摘 要：學生學習最好的老師是學習興趣，可是，在當前的初中語文教學中，學生缺少學習的興趣和積極性，這導致學生的語文素養(yǎng)比較低，難以提高教學質量。為此，闡述了初中語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略。

關鍵詞：初中語文；學習興趣；培養(yǎng)

一、借助多媒體技術實施教學，調動學生的學習興趣

在科技不斷進步和發(fā)展的影響下，以多媒體技術作為典型的現(xiàn)代化教育方式已經走進教學課堂，這大大地改變了傳統(tǒng)意義上的教學模式。多媒體技術有效地統(tǒng)一圖、文、聲、像，使得傳統(tǒng)的板書式的教學模式得以改變，借助圖、文、聲、像等講解教學知識，激發(fā)學生的各種感覺器官的參與，讓學生通過眼睛看、嘴巴講、腦筋想、耳朵聽，動態(tài)性地演示靜止的內容，打破時間和空間的制約，讓學生在課堂上就能夠對大千世界的自然現(xiàn)象和美麗的風景進行賞析。特別是能夠把傳統(tǒng)教學模式中較難通過語言文字表達的意思和情感形象、生動、直觀地演示出來，以使學生融入課文所表達的意境中，使得學生跟作者的距離拉近，讓學生切實融入作者的情感世界，更進一步地感受到語言文字所涵蓋的深層次的內容，這都是傳統(tǒng)教學方式較難實現(xiàn)的。并且能夠迅速地集中學生的注意力，激發(fā)學生參與的積極性和主動性，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生學習興趣的目的。例如，教師在講解《小石潭記》這一篇課文的時候，教師在上課之前對圖片進行收集，然后制作成多媒體教學課件，在教學課堂上為學生呈現(xiàn)，且配上優(yōu)美的樂曲，這樣能夠迅速地吸引學生，且激發(fā)了學生聽覺和視覺的參與，學生能夠由此感受到小石潭的雅、幽、清，以及作者的復雜心情。這樣形象、直觀、生動的教學情境，調動了學生的學習興趣，并且加深了學生對文章的理解，大大地提高了教學質量。

二、體現(xiàn)學生的學習主體性，調動學生的學習興趣

在新課改下，注重學生的學習主體地位，以及實施素質教育，以使所有的學生能夠進步和發(fā)展。可是，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一直是教學的核心，學生僅僅可以被動地學習，如此不但難以體現(xiàn)學生的學習主體性，也阻礙了學生的全面發(fā)展，因而較難提高教學質量。為此，作為初中語文教師，務必優(yōu)化教學模式，體現(xiàn)學生的學習主體性，調動學生的學習興趣，從而大大地提高語文課堂教學質量。例如，針對一些文章的生字詞，教師不應當一味地寫在黑板上，要求學生抄寫，如此學生會變得越來越懶惰，失去學習的自主性。實際上，對于這樣的情況，教師需要讓學生自主地查詢工具書解決，要么是跟其他的學生互相探討和交流，一起解決。長時間這樣，學生良好的學習習慣自然形成，他們也逐步地懂得了如何自主解決問題，從而形成自身的觀點與看法，體會到學習的快樂和感受成功的喜悅。這樣的教學模式不但能夠切實體現(xiàn)學生的學習主體地位，而且也調動了學生的學習興趣和積極性。

綜上所述，在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是一個長時間的過程，教師只要能夠立足于學生的實際情況，不斷地探究新的教學模式，就一定可以培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生的全面

發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉曉寧.淺談如何提高中職生語文學習的興趣[J].學周刊， 2011（09）.

[2]黃雅冰.淺談如何培養(yǎng)中職生學習語文的興趣[J].科技信息，2011（18）.

作者簡介：馬力，男，1983年2月出生，本科，就職學校：寧夏中衛(wèi)市海原縣李旺中學，研究方向：中學語文教育。endprint