摘 要：在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的影響下，初中語文教學(xué)質(zhì)量獲得了一定程度地提高，可是，在教學(xué)實踐活動中，依舊存在一些學(xué)生厭惡語文知識的學(xué)習(xí)，這不利于教學(xué)的正常進行。為此，根據(jù)自身的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，論述了初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；策略

一、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是必不可少的，它有利于活躍教學(xué)的氛圍。例如，教師在講解《木蘭詩》的時候，先使學(xué)生明確這首詩所寫故事的背景，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有利。在學(xué)生熟知了所有的內(nèi)容后，要求學(xué)生探究問題。針對這種題材的文章，要想使所有的學(xué)生進行深入地學(xué)習(xí)和理解比較困難，這是由于班級學(xué)生之間的個體差異性較大。為此，在教學(xué)實踐活動中，教師通過小組合作的教學(xué)模式進行，以使學(xué)生在互助和互動的過程中得到發(fā)展。教師將這首詩的學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分成兩項內(nèi)容：一是基礎(chǔ)性的語言知識，二是對文章的賞析。然后，教師劃分所有的學(xué)生為若干學(xué)習(xí)小組，各個小組有若干的學(xué)生，倘若學(xué)習(xí)小組完成了任務(wù)就在黑板上將結(jié)果寫出。如此的小組學(xué)習(xí)一直充滿著競爭，他們非常積極，地回答問題，常常是幾個小組一起爭搶完成一個任務(wù)。教師以這種教學(xué)模式實施教學(xué)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、優(yōu)化作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對初中語文教學(xué)來講，課后的作業(yè)安排是教學(xué)課堂的繼續(xù)，

也屬于學(xué)生學(xué)習(xí)整個過程的一項關(guān)鍵內(nèi)容?？墒?，過多單調(diào)、乏味的作業(yè)形式不但無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力與智力的發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)意義上枯燥、乏味的作業(yè)形式，多為學(xué)生安排一部分有趣的作業(yè)。例如，教師在講解《散步》這一篇文章之后，為學(xué)生安排下面的作業(yè)內(nèi)容：請你們在周末回家之后，陪自己的父親或者是母親散一次步，并且將散步的感受與體會以作文或者是日記的形式表達出來。對于這樣的作業(yè)形式，學(xué)生們都感覺富有趣味性，也非常愿意去做。這樣的作業(yè)不但使學(xué)生加深了跟父母的感情，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)

興趣。

總之，教師在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但是為了實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，而且也能引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。這需要教師在教學(xué)實踐活動中持續(xù)地挖掘語文教學(xué)的新方式，以使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得更加輕松和快樂。

參考文獻：

滕建松.初中語文課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)[J].文理導(dǎo)航，2011（06）.

作者簡介：朱亞平，女，1981年1月出生，本科，就職學(xué)校：陜西省咸陽市長武縣彭公中學(xué)，研究方向：初中語文。