摘 要：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈；能感受形象，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；賞析能力；文學(xué)作品

一、引導(dǎo)學(xué)生多讀多講勤動(dòng)筆，為賞析打好基礎(chǔ)

教師應(yīng)注重課內(nèi)、課外知識的聯(lián)系。平時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，在學(xué)習(xí)課文中的名著節(jié)選時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，并為他們提供聲、像等教學(xué)輔助材料。這樣，他們對作品里反映的社會(huì)生活、家庭生活、人物的思想性格等就有了直接的感受，就能結(jié)合已獲得的相關(guān)材料，很快地進(jìn)入作品，把握作品思想內(nèi)容，體味人物描寫的妙處。多講，有利于提高學(xué)生文學(xué)作品賞析能力。組織學(xué)生座談?dòng)^、讀后感，利用每節(jié)課前五分鐘讓學(xué)生輪流到講臺上演講。學(xué)生從熟悉、揣摩、記憶材料，到把材料講給大家聽，這個(gè)過程使他們賞析作品的能力得到訓(xùn)練、提高。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《語文報(bào)》《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊，使學(xué)生從中接觸豐富的語文材料。進(jìn)行讀報(bào)征文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍給校刊投稿，這樣以寫促讀，無形中也就培養(yǎng)了學(xué)生閱讀賞析文學(xué)作品的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力

文學(xué)作品是作家創(chuàng)作的藝術(shù)典型形象、意境以及蘊(yùn)含于其中的作家思想感情、審美情趣的載體，它的外在形式是文字。如果沒有想象力，我們眼中的就只能是些符號或一堆沒有內(nèi)在聯(lián)系的、雜

亂無章的材料，當(dāng)然也就無法親臨其境，感同身受，引起情感上的共鳴，獲得藝術(shù)賞析的美感體驗(yàn)。比如學(xué)習(xí)蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》，首先朗讀那優(yōu)美的詞句“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，江山如畫”，我們的腦海中浮現(xiàn)出一幅壯美的畫面，進(jìn)入到作品描繪的意境中，為作家豪邁的氣概、豁達(dá)的胸襟、壯美的詩篇所折服，心馳神往，感情激越，不能自己。想象，可使我們體味文中的意境之妙。

三、注重比較分析，提高文學(xué)作品的賞析能力

學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，我常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀、分析、對比、判斷，選擇出適合于作者意圖的分析。例如，《祝?！返闹黝}思想一般認(rèn)為是作者以祥林嫂的悲慘遭遇為典型，揭示了封建禮教對勞動(dòng)人民的殘害。這樣的歸納當(dāng)然是正確的，但還不夠，我們要通過閱讀課文，把目光關(guān)注到小說中另一位與祥林嫂同一階級地位的女傭柳媽身上。柳媽的“善心”規(guī)誡、引導(dǎo)，對祥林嫂的思想認(rèn)識、性格甚至是命運(yùn)的轉(zhuǎn)變影響很大。她所起的作用與魯四老爺?shù)刃l(wèi)道士對祥林嫂精神上的折磨并沒兩樣。分析有關(guān)柳媽“好心”地、無意中幫助吃人者吃人的內(nèi)容，可以看出作者寫作的良苦用心，就是要深刻地揭露民眾受統(tǒng)治階級思想觀念、倫理的毒化而成為幫兇的病態(tài)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這樣，通過分析、比較，就可以較準(zhǔn)確地把握作品深刻的思想內(nèi)涵，提高學(xué)生文學(xué)作品的賞析能力。

教材中有許多文學(xué)名篇，在教學(xué)中教師應(yīng)通過課內(nèi)外的多種活動(dòng)，幫助學(xué)生努力提高鑒賞文學(xué)作品的能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

作者簡介：鮑鳳霞，女，1978年10月出生，就職學(xué)校：山東省菏澤市第三中學(xué)，研究方向：高中語文教學(xué)。