摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提出了新的要求。因此，教師就必須對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式做出改革，尋找新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效性。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，談一談如何在新課程改革的背景下創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在新課程改革的背景下，需要做出行之有效的改變。要想落實(shí)新課程理念，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，教師就必須要充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法，針對(duì)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段和教學(xué)模式，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

經(jīng)過調(diào)查研究表明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“引導(dǎo)，探究，應(yīng)用，評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式是最行之有效的教學(xué)模式之一。

一、實(shí)施“引導(dǎo)，探究，應(yīng)用，評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的意義

“引導(dǎo)，探究，應(yīng)用，評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式是在新課程理念指導(dǎo)下的產(chǎn)物。它以這四種教學(xué)方法為基本的步驟，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效性。一堂數(shù)學(xué)課看它是否完整，就需要看這堂數(shù)學(xué)課是否有一個(gè)完整的教學(xué)體系。而這四種教學(xué)方法相結(jié)合就能夠形成一個(gè)穩(wěn)固的、能解決一定教學(xué)課題的教學(xué)策略體系，并且可以體現(xiàn)出初中數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、如何實(shí)施“引導(dǎo)，探究，應(yīng)用，評(píng)價(jià)”教學(xué)模式

1.引導(dǎo)部分

一堂課是從教師的導(dǎo)入開始的，因此需要教師必須從導(dǎo)入部分便吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。因此，導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。下面是三種比較有效的設(shè)計(jì)。

（1）用問題進(jìn)行導(dǎo)入

問題的導(dǎo)入可以很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，但是教師必須要選擇好問題，最好是和生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的，這樣學(xué)生才會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。如：在教學(xué)正負(fù)數(shù)概念時(shí)，教師就可以采用南北方冬天氣溫的數(shù)據(jù)來導(dǎo)入學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)定義的同時(shí)，也就會(huì)明白數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）采用有趣的話題進(jìn)行導(dǎo)入

趣味性話題在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生在聽有趣的故事的同時(shí)就能對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，最典型的例子就是雞兔同籠的問題。

（3）史學(xué)導(dǎo)入

數(shù)學(xué)知識(shí)是在前人不斷探索和研究的前提下形成的。教師在教授一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先給學(xué)生講解有關(guān)的史學(xué)知識(shí)，

向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家，以及數(shù)學(xué)家在探索這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)的背景，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)史實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。學(xué)生通過數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們積極向上、不斷創(chuàng)新的探索精神，從而更加認(rèn)真的對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)的過程中，需要注意的是不斷的擴(kuò)充自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，選擇最適合的導(dǎo)入方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從開始以最快的速度進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來。

2.探究部分

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究部分是核心環(huán)節(jié)，但也是數(shù)學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。隨著新課程的改革，探究教學(xué)也逐步的深入到我們的教學(xué)中來。但是由于種種原因，很多教師在教學(xué)的過程中并沒有做到真正意義上的探究教學(xué)。因此，教師應(yīng)該要從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)探究教學(xué)的含義和目標(biāo)。就拿初中數(shù)學(xué)中“二次函數(shù)”為例，二次函數(shù)是一個(gè)抽象的概念，在學(xué)習(xí)這一概念的過程中，僅僅只是靠單純的講解是不可行的。教師要讓學(xué)生把這個(gè)概念和生活中的實(shí)際結(jié)合起來，把抽象的概念變得直觀化，讓學(xué)生在日常的生活中來學(xué)習(xí)二次函數(shù)。同時(shí)，教師要注意讓學(xué)生自己去探索和研究，例如讓學(xué)生小組之間進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生去生活中尋找二次函數(shù)的影子。這才是在真正意義上做到探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在探索的過程中掌握新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)概念。

3.應(yīng)用部分

在探究學(xué)習(xí)結(jié)束之后，數(shù)學(xué)知識(shí)就已經(jīng)呈現(xiàn)在教師和學(xué)生的面前，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)。教師需要明白的是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)并不只是做題，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是多方面的，要想體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值就需要教師將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，做到知識(shí)從生活中來，到生活中去。如：噴水池的半徑至少要多少米才能使噴出的水流不到池外是二次函數(shù)中比較典型的題目，這也是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的最簡(jiǎn)單例子。因此，教師就需要細(xì)心觀察和收集與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活實(shí)例，在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用部分展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到解決生活的實(shí)際問題中去。

4.評(píng)價(jià)部分

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的一部分。初中生是一個(gè)需要被關(guān)愛的群體，教師的鼓勵(lì)和肯定對(duì)學(xué)生起到了正面積極的影響。隨著新課程的改革，對(duì)評(píng)價(jià)也提出了新的要求。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（1）評(píng)價(jià)不再是教師的專利

教師也要讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來，讓學(xué)生自己給自己做出評(píng)價(jià)，并且讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。這樣一來，學(xué)生評(píng)價(jià)的過程就是對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的分析的過程，學(xué)生就可以在分析中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并做出及時(shí)的改正。另外，學(xué)生之間的互評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)從其他同學(xué)的身上學(xué)到新的知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。

（2）教師的評(píng)價(jià)必須是全方位的

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，要做到給學(xué)生綜合性的評(píng)價(jià)。既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生才會(huì)有信心繼續(xù)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并為之付出努力。

三、結(jié)論

新課程的改革要求教師對(duì)教學(xué)模式做出改變?！耙龑?dǎo)，探究，應(yīng)用，評(píng)價(jià)”教學(xué)模式只是初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的一種；并且沒有任何一種模式可以被稱為是最好的，只能說是否適合。因此，這就需要教師在教學(xué)的過程中不斷的探索和研究，尋找出最適合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，從真正意義上提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

郭恩來.初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)的探析[J].中國(guó)校外教育，2011（09）.

作者簡(jiǎn)介：許紅兵，男，1966年10月出生，本科，就職學(xué)校：福建省德化縣鵬祥中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)。