摘 要：隨著課程改革的逐步深入和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入貫徹落實(shí)，學(xué)校將有效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。注重學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建有效課堂就成了教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。有效課堂，其核心是指學(xué)生在教者的引導(dǎo)下“學(xué)得有效”，課前的學(xué)法設(shè)計和課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)不可缺少。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在自主、合作、探究中解決實(shí)際問題，獲得高漲的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo)；語文教學(xué)；有效課堂

隨著課程改革的逐步深入和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》深入貫徹落實(shí)，學(xué)校將有效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施，注重學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建有效課堂就成了我們的當(dāng)務(wù)之急。有效課堂，其核心是指學(xué)生在教者的引導(dǎo)下“學(xué)得有效”，課前的學(xué)法設(shè)計和課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)不可缺少。通過關(guān)注學(xué)情、研究學(xué)情，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的行之有效的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)的45分鐘都發(fā)揮最大效益，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，逐步提高語文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到充分和諧的發(fā)展。

一、注重學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建有效課堂的前提

教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計師，應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中，始終把“有效”作為生成精彩課堂的源頭活水，教師注重教學(xué)內(nèi)容整合，注重學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建有效課堂，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

注重學(xué)法指導(dǎo)利于學(xué)生構(gòu)建知識體系。要求我們在備課中，必須對教材的知識點(diǎn)加以整合或重組，使語文基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并最大限度地揭示它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時，幫助學(xué)生整理一詞多義的文言詞語時，歸納“徒”在該文中出現(xiàn)的兩種解釋：一是“光”，另一個是“只”，又羅列“以”的一詞多義，在該文中出現(xiàn)三種解釋：用、把、因?yàn)?，學(xué)生在閱讀課外文言文時，碰到“以”，就會有選擇地來辨別該句的“以”是何種意思。為學(xué)生構(gòu)建知識體系建立了一個范式，有利于學(xué)生運(yùn)用類似方法來梳理歸納文言文一詞多義的解釋。

注重學(xué)法指導(dǎo)利于激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。教法的設(shè)計要靈活多樣，要針對不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的氛圍，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，采用啟發(fā)式、小組合作式的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，使教學(xué)效果事半功倍。例如，在詩詞課型設(shè)計中，一是考慮誦讀，二是賞析品讀。讀側(cè)重于動，教師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造輕松愉悅的朗讀氛圍，感受詩詞的獨(dú)特韻味。如，在教學(xué)《沁園春·雪》時，我先有感情地范讀這首詞，為學(xué)生做表率，讀得抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，讀出了對祖國山河的熱愛和作者遠(yuǎn)大的抱負(fù)之感，讀出了一代偉人的豪邁胸襟?？吹綄W(xué)生向我投來贊許的目光時，覺得做語文教師是幸福的。我用真情感染了學(xué)生，注重朗讀方法的指導(dǎo)，采用同桌互讀、小組選讀、男女生賽讀、師生合作讀，充分調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，較好地讀出詩詞的節(jié)奏美、音樂美、意境美。賞析側(cè)重于靜，要賞得透徹，賞得百花齊放，要充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和獨(dú)特的審美感受。讓學(xué)生在讀中賞，在賞中悟。采用修辭法賞析、重點(diǎn)詞賞析、主旨句賞析，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式來賞析感悟，小組派代表匯報成果，其他學(xué)生糾正補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥歸納，這樣加深對詩詞的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美情趣，構(gòu)建有效課堂。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建有效課堂的實(shí)施平臺

注重學(xué)法指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，既要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有

深度的交流討論。例如，在教學(xué)《陳涉世家》時，我把設(shè)計的問題出示在黑板上，學(xué)生組成小組，把問題分配給個人，先獨(dú)立完成自己承擔(dān)的問題，然后在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的成果，疑難問題共同探究解決，最后各組匯報。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，注重學(xué)法指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。他們是課堂的主人，應(yīng)積極地參與到教學(xué)過程中，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中充分利用圖片、錄音機(jī)、多媒體課件等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

注重學(xué)法指導(dǎo)，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的語文綜合能力。如，在教《孔乙己》時，我首先引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅創(chuàng)作此篇的時代背景，學(xué)生自主疏通字詞，默讀課文了解文章大意。指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生提供思維形成和發(fā)展的平臺。其次是細(xì)讀和精讀文本，通過文中對孔乙己的描寫，個性化地刻畫了孔乙己的性格，分析出孔乙己備受科舉制度摧殘的原因，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠和麻木。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，注重了學(xué)法指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的語文綜合能力，構(gòu)建有效的語文課堂。

課堂是實(shí)施課程改革的主陣地，而注重學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建有效語文課堂是提高教學(xué)質(zhì)量重要的方面。我在語文教學(xué)中不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建有效的語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：馬仲玲，女，1976年12月，本科，新疆博樂市第六中學(xué)，初中語文教學(xué)。