藺賓川

摘 要：本文提出，職業(yè)院校的體育教育，應(yīng)以終身體育觀為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)不同的體育教育對(duì)象，采取相應(yīng)的體育教育措施。

關(guān)鍵詞：體育教育功能 個(gè)性培養(yǎng) 因材施教

體育教育的任務(wù)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量；提高運(yùn)動(dòng)成績，培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員和一大批體育骨干；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)?！度窠∩碛?jì)劃綱要》也明確提出：“要教育學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣”。

一、體育教育現(xiàn)狀分析

體育的功能具有多種因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽等的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)等的社會(huì)功能。其價(jià)值不僅是健康、娛樂，或?yàn)樯龑W(xué)、就業(yè)，而是為了人的一生做準(zhǔn)備。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，從知識(shí)、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在職業(yè)院校體育教學(xué)中，由于沒有相應(yīng)的考核措施，教師僅僅是讓學(xué)生隨意地打打籃球、踢踢足球、潦草地活動(dòng)一下筋骨，這與體育教育的根本目的是大相違背的。

實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學(xué)科中，隨著學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門學(xué)科的教師都要進(jìn)修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等。然而體育教師卻很少有機(jī)會(huì)“充電”。

二、加強(qiáng)體育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

1.從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知自我入手

我們知道，在體育教學(xué)的各種活動(dòng)中，能夠支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的是學(xué)生對(duì)自己所擁有的自我認(rèn)知力以及自我行動(dòng)意識(shí)，這些都受學(xué)生個(gè)人接觸的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響，與他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有關(guān)。體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，利用身邊有益的、高尚的社會(huì)影響因素，去支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展?fàn)I造理想的體育活動(dòng)氛圍。在體育教學(xué)中，特別要注重學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的主體地位，想方設(shè)法利用盡可能多的措施去激發(fā)其自我活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)參加體育活動(dòng)為主動(dòng)追求體育鍛煉。職業(yè)院校學(xué)生大多處于青春期，他們都有很強(qiáng)的好勝心和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感?？梢酝ㄟ^組織各種小型比賽活動(dòng)、大型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等，增加活動(dòng)激烈性、趣味性?！白呦戮W(wǎng)絡(luò)，走出教室，走出宿舍，走向操場，走向社會(huì)”等倡導(dǎo)的大型群眾性體育鍛煉活動(dòng)，就是很好的范例。

2.做好學(xué)生體育的心理疏導(dǎo)

教師要有意識(shí)地在體育教學(xué)中滲入心理訓(xùn)練，有目的地給學(xué)生心理施加影響，培養(yǎng)學(xué)生的韌性、忍耐力，使其無論經(jīng)受勝利、失敗、挫折、反復(fù)等順境還是逆境，都能保持身心狀態(tài)良好，通過自我調(diào)控，達(dá)到承受不同程度的外壓力。比如，對(duì)體質(zhì)不好、技術(shù)差的學(xué)生，多進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，主動(dòng)熱情接近他們，特別是學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)要耐心指導(dǎo)，必要時(shí)適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生品嘗到自己參與活動(dòng)、取得進(jìn)步的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、審美觀

制訂體育教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施辦法，首先應(yīng)選用生動(dòng)有趣，符合青少年生理、心理特點(diǎn)的教材，培養(yǎng)學(xué)生的道德感、美感和責(zé)任感，建立師生間的良好關(guān)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生在多種多樣的體育訓(xùn)練中磨練自己意志、性格。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和參與體育活動(dòng)的積極性，樹立學(xué)生對(duì)人生的美好向往，樹立體育活動(dòng)可以塑造自己美好身材的強(qiáng)烈意識(shí)。

4.安排活動(dòng)符合學(xué)生興趣很重要

在影響教學(xué)效果諸因素中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是極明顯的心理因素，起到最領(lǐng)先的引導(dǎo)作用。在體育教學(xué)中?？梢园磳W(xué)生興趣選擇進(jìn)行分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生興趣的不同，有目的地選用同一教材的不同內(nèi)容加以施教，會(huì)使學(xué)生根據(jù)不同興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，其教學(xué)結(jié)果更會(huì)精彩紛呈，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

5.靈活運(yùn)用活動(dòng)小組

學(xué)生眾多，性格類型不同，統(tǒng)一的教學(xué)模式一定不會(huì)使全體學(xué)生都滿意，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。在一般的體育教學(xué)中，有些老師往往忽略了這種個(gè)性差異，使得學(xué)生活動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度安排不很合理。結(jié)果是前者感到“吃不飽”，后者卻“吃不消”，力不從心，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，可以按學(xué)生性格不同，組建體育活動(dòng)小組，結(jié)合其運(yùn)動(dòng)技能而分組教學(xué)，做到有的放矢、因材施教，讓不同個(gè)性特征學(xué)生的身心，都能得以充分培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，要想使以上措施發(fā)揮更佳效果，教師應(yīng)不斷給自己加壓，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同教育對(duì)象的特點(diǎn)。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）endprint