沈濤

摘 要：本文提出通過校企合作，使學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)和技術(shù)開發(fā)、改造、創(chuàng)新的過程中相互配合、共同協(xié)作，實現(xiàn)校、企、生三方共贏。

關(guān)鍵詞：校企合作 三方共贏 拓展校企合作模式

一、走校企合作之路，滿足企業(yè)對技能型人才的需求

校企合作是技工教育職業(yè)性和實踐性本質(zhì)的內(nèi)在要求，是指學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)和技術(shù)開發(fā)、改造、創(chuàng)新過程中的相互配合、共同協(xié)作。對學校而言，開展校企合作能準確地了解企業(yè)對人才的需求，從而確定人才培養(yǎng)目標，確定服務企業(yè)的辦學理念，明確人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，使之滿足企業(yè)對技能緊缺型人才的需求。技工學校充分認識到了校企合作辦學模式的重要性和必要性，把校企合作作為培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德、職業(yè)技能和工作作風的主要途徑，作為學生由課堂和學校走向職業(yè)崗位的重要橋梁，形成了學校圍著市場轉(zhuǎn)、教師圍著學生轉(zhuǎn)、工作圍著效益轉(zhuǎn)、教學圍著企業(yè)轉(zhuǎn)的辦學理念。

二、走校企合作之路，有利于校、企、生三方共贏

1.校企合作，提高了學生技能水平

學生在校實習，受場地、設(shè)備、材料等因素的影響，每天實習的時間是有限的；學生到企業(yè)實習，由企業(yè)提供了大量的場地、設(shè)備、材料，練習的時間N+1倍的增長，技能水平有大幅度的提高。

2.校企合作，提高了學生的安全意識、產(chǎn)品意識、質(zhì)量意識

在校實習期間，學生在實習教師的帶領(lǐng)下每天進行指定課題訓練，訓練中若出現(xiàn)刀具、工件等損壞現(xiàn)象，均由當班實習教師在指出問題的同時，再發(fā)給學生刀具或待加工零件，直到學生加工出來合格的零件為止；而學生到企業(yè)實習，企業(yè)首先由安全員對學生進行針對性更強的安全教育，提高學生的安全意識。工作中若出現(xiàn)刀具、工件等損壞現(xiàn)象，均由學生自己負責，承擔一部分費用，而且企業(yè)每天均有工作量的考核，無形中增強了學生的安全意識、產(chǎn)品意識、質(zhì)量意識，為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.校企合作，提高了教學質(zhì)量

學校根據(jù)各單位的不同情況和要求，結(jié)合生產(chǎn)實際修改教學計劃，深化教學改革，促進理論和實習教學的有機結(jié)合，實行一體化教學模式，突出專業(yè)技能培訓。學校安排專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐，使教師了解本專業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學中及時補充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的內(nèi)容，從而提高了教師的理論和技能水平，打造出一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。

4.校企合作，降低了企業(yè)的用工成本

一個企業(yè)在工作量飽滿時需要大量的技工，為了避免企業(yè)在工作量不飽滿時的用工風險，校企合作給企業(yè)降低了用工成本。國家稅務總局關(guān)于《企業(yè)支付實習生報酬稅前扣除管理辦法》的稅收優(yōu)惠政策，為這一合作奠定了基石。

5.校企合作，降低了學校的實習成本

由于學生到企業(yè)實習，場地、設(shè)備、材料均是由企業(yè)提供的，因此降低了學校的實習成本。

6.校企合作，降低了家庭的供養(yǎng)成本

在校企合作時，企業(yè)要按工作量支付給學生一定的生活費，因此為學生家庭降低了供養(yǎng)成本。

三、不斷拓展校企合作模式，有利于促進技工學校持續(xù)發(fā)展

1.有利于打造高質(zhì)量的師資隊伍

俗話說見多識廣，教師能夠在不同的企業(yè)里學習與交流，或者在企業(yè)里有更全面廣泛的學習與交流，對教師知識的深度與廣度必將有很大的拓展，從而達到提高教師工作能力的目的。

2.有利于企業(yè)與學校共同發(fā)展

中國社會正處于深刻的變革中，對于學校、企業(yè)及學生來說，必將受到深刻的影響。為了在這場變革中占得先機，學校和企業(yè)都將盡可能地尋求有利于發(fā)展的各種機會，而人力資源開發(fā)正是校企合作的紐帶，也是事關(guān)校企雙方發(fā)展的重要因素。因此，適應社會的發(fā)展，學校與企業(yè)在發(fā)展中不斷地拓展合作的范圍與內(nèi)容，具有十分重要的意義。

3.有利于學校教學改革

我國職業(yè)教育長期以來所形成的以傳統(tǒng)的理論教學為主的教學模式，過于系統(tǒng)繁瑣的教材，“填鴨式”的灌輸教學方法，缺乏實踐知識的教師，關(guān)門自鎖的辦學體系，構(gòu)成了計劃經(jīng)濟時期的教學模式，其僵化與不合理性在社會主義市場經(jīng)濟大潮的沖擊下正在土崩瓦解。為了建立與企業(yè)需求相適應教學模式，學校必須進行教學改革。顯然，開展校企合作，在合作面不斷拓寬、合作內(nèi)容不斷深化的情況下，適宜的教材、科學的教學方法、針對性更強的實習、雙師型師資隊伍的建立、校企互動型的辦學體系將水到渠成。

總之，校企合作，為學生認識社會、理解社會，進而融入社會，學會做事、學會做人提供了平臺；為企業(yè)的用工提供了堅強的后盾；為學校的可持續(xù)發(fā)展提供了保障，實現(xiàn)了校、企、生三方共贏。

（作者單位：洛陽市職業(yè)教研與職業(yè)技能鑒定指導中心）endprint