沈濤
摘 要:本文提出通過校企合作,使學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)和技術(shù)開發(fā)、改造、創(chuàng)新的過程中相互配合、共同協(xié)作,實現(xiàn)校、企、生三方共贏。
關(guān)鍵詞:校企合作 三方共贏 拓展校企合作模式
一、走校企合作之路,滿足企業(yè)對技能型人才的需求
校企合作是技工教育職業(yè)性和實踐性本質(zhì)的內(nèi)在要求,是指學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)和技術(shù)開發(fā)、改造、創(chuàng)新過程中的相互配合、共同協(xié)作。對學校而言,開展校企合作能準確地了解企業(yè)對人才的需求,從而確定人才培養(yǎng)目標,確定服務企業(yè)的辦學理念,明確人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求,使之滿足企業(yè)對技能緊缺型人才的需求。技工學校充分認識到了校企合作辦學模式的重要性和必要性,把校企合作作為培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德、職業(yè)技能和工作作風的主要途徑,作為學生由課堂和學校走向職業(yè)崗位的重要橋梁,形成了學校圍著市場轉(zhuǎn)、教師圍著學生轉(zhuǎn)、工作圍著效益轉(zhuǎn)、教學圍著企業(yè)轉(zhuǎn)的辦學理念。
二、走校企合作之路,有利于校、企、生三方共贏
1.校企合作,提高了學生技能水平
學生在校實習,受場地、設備、材料等因素的影響,每天實習的時間是有限的;學生到企業(yè)實習,由企業(yè)提供了大量的場地、設備、材料,練習的時間N+1倍的增長,技能水平有大幅度的提高。
2.校企合作,提高了學生的安全意識、產(chǎn)品意識、質(zhì)量意識
在校實習期間,學生在實習教師的帶領下每天進行指定課題訓練,訓練中若出現(xiàn)刀具、工件等損壞現(xiàn)象,均由當班實習教師在指出問題的同時,再發(fā)給學生刀具或待加工零件,直到學生加工出來合格的零件為止;而學生到企業(yè)實習,企業(yè)首先由安全員對學生進行針對性更強的安全教育,提高學生的安全意識。工作中若出現(xiàn)刀具、工件等損壞現(xiàn)象,均由學生自己負責,承擔一部分費用,而且企業(yè)每天均有工作量的考核,無形中增強了學生的安全意識、產(chǎn)品意識、質(zhì)量意識,為今后的工作打下了堅實的基礎。
3.校企合作,提高了教學質(zhì)量
學校根據(jù)各單位的不同情況和要求,結(jié)合生產(chǎn)實際修改教學計劃,深化教學改革,促進理論和實習教學的有機結(jié)合,實行一體化教學模式,突出專業(yè)技能培訓。學校安排專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐,使教師了解本專業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,在教學中及時補充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝、新設備、新材料的內(nèi)容,從而提高了教師的理論和技能水平,打造出一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。
4.校企合作,降低了企業(yè)的用工成本
一個企業(yè)在工作量飽滿時需要大量的技工,為了避免企業(yè)在工作量不飽滿時的用工風險,校企合作給企業(yè)降低了用工成本。國家稅務總局關(guān)于《企業(yè)支付實習生報酬稅前扣除管理辦法》的稅收優(yōu)惠政策,為這一合作奠定了基石。
5.校企合作,降低了學校的實習成本
由于學生到企業(yè)實習,場地、設備、材料均是由企業(yè)提供的,因此降低了學校的實習成本。
6.校企合作,降低了家庭的供養(yǎng)成本
在校企合作時,企業(yè)要按工作量支付給學生一定的生活費,因此為學生家庭降低了供養(yǎng)成本。
三、不斷拓展校企合作模式,有利于促進技工學校持續(xù)發(fā)展
1.有利于打造高質(zhì)量的師資隊伍
俗話說見多識廣,教師能夠在不同的企業(yè)里學習與交流,或者在企業(yè)里有更全面廣泛的學習與交流,對教師知識的深度與廣度必將有很大的拓展,從而達到提高教師工作能力的目的。
2.有利于企業(yè)與學校共同發(fā)展
中國社會正處于深刻的變革中,對于學校、企業(yè)及學生來說,必將受到深刻的影響。為了在這場變革中占得先機,學校和企業(yè)都將盡可能地尋求有利于發(fā)展的各種機會,而人力資源開發(fā)正是校企合作的紐帶,也是事關(guān)校企雙方發(fā)展的重要因素。因此,適應社會的發(fā)展,學校與企業(yè)在發(fā)展中不斷地拓展合作的范圍與內(nèi)容,具有十分重要的意義。
3.有利于學校教學改革
我國職業(yè)教育長期以來所形成的以傳統(tǒng)的理論教學為主的教學模式,過于系統(tǒng)繁瑣的教材,“填鴨式”的灌輸教學方法,缺乏實踐知識的教師,關(guān)門自鎖的辦學體系,構(gòu)成了計劃經(jīng)濟時期的教學模式,其僵化與不合理性在社會主義市場經(jīng)濟大潮的沖擊下正在土崩瓦解。為了建立與企業(yè)需求相適應教學模式,學校必須進行教學改革。顯然,開展校企合作,在合作面不斷拓寬、合作內(nèi)容不斷深化的情況下,適宜的教材、科學的教學方法、針對性更強的實習、雙師型師資隊伍的建立、校企互動型的辦學體系將水到渠成。
總之,校企合作,為學生認識社會、理解社會,進而融入社會,學會做事、學會做人提供了平臺;為企業(yè)的用工提供了堅強的后盾;為學校的可持續(xù)發(fā)展提供了保障,實現(xiàn)了校、企、生三方共贏。
(作者單位:洛陽市職業(yè)教研與職業(yè)技能鑒定指導中心)endprint