陳閩旭

摘 要： 學生綜合素質(zhì)評價是我國新課程背景下教育教學改革的主要內(nèi)容，它通過對學生綜合素質(zhì)的全面評價，促進學生全面發(fā)展，是對傳統(tǒng)評價與考試制度的重大突破。近年來，這項改革在各地迅速開展起來，各中小學積極探索，取得一些有益經(jīng)驗，但實施過程中發(fā)現(xiàn)存在培訓不到位、指標操作性不強、誠信問題缺失、應(yīng)付走過場等問題制約著此項改革的深入推進。本文針對現(xiàn)狀，提出可操作的對策和建議，希望促進此項制度的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 學生綜合素質(zhì)評價 課程改革 改革對策

學生綜合素質(zhì)評價是一種全新的學生評價方式，是新一輪中小學評價與考試制度改革的一個較大突破，它適應(yīng)了學生發(fā)展和時代進步的需要，體現(xiàn)了素質(zhì)教育新課改理念。扎實開展好此項工作，對中小學課程改革的實施、全面貫徹黨的教育方針、提高全員素質(zhì)具有重要意義。

近年來，我國各地紛紛開展中小學生綜合素質(zhì)評價的研究和有效嘗試，整體而言，取得了一定的成績。但綜合素質(zhì)評價是一項較為復(fù)雜的工程，在實際操作過程中出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。面對這些問題，我們要對評價系統(tǒng)本身進行精細化研究，完善運轉(zhuǎn)機制，提高評價結(jié)果的公信力，切實發(fā)揮它的導(dǎo)向作用。作為見證綜合素質(zhì)評價改革過程的一線教師，在工作嘗試中，我既看到了評價帶來的可喜變化，又產(chǎn)生了一些困惑與想法，下面就此加以分析。

一、學生綜合素質(zhì)評價的產(chǎn)生背景和主要內(nèi)容

中小學評價與考試制度改革的根本目的是更好地提高學生的綜合素質(zhì)，為學校實施素質(zhì)教育提供保障。我們要研究制定有利于評價者普遍使用的科學、簡便易行的評價辦法，探索有利于引導(dǎo)學生、教師和學校進行積極自評與他評的評價方法。

綜合各地出臺的綜合素質(zhì)實施辦法，評價內(nèi)容都不約而同地重點突出了四個“全”：全員、全方位、全程評價，促進每個學生全面而有個性地發(fā)展。綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容（以福州為例）高中包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個維度；初中的評價內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、學習能力、交流合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐能力及特長、榮譽與獲獎七個項目。

二、開展綜合素質(zhì)評價的重要意義

經(jīng)過近十年的學生綜合素質(zhì)評價實踐，不難看出，它給教育教學帶來了顯著的變化。

1.促進教師觀念的改變。評價是全方位、全過程展開的，促使教師改變只關(guān)注學生學習成績的現(xiàn)象，多關(guān)注學生平時的行為表現(xiàn)，使學生能展現(xiàn)的亮點更多，積極性更高，并且多方面指導(dǎo)學生，使學生看問題更全面。

2.促進學生全面發(fā)展。自實施學生綜合素質(zhì)評價以來，各學校紛紛通過開展豐富多彩的活動，多方面、多角度地為學生開辟廣闊的發(fā)展空間，社團、興趣小組、志愿者活動、研究性學習、選修課、校本課程開發(fā)等不斷涌現(xiàn)，為學生搭建充分發(fā)揮聰明才智的平臺，擴大學生的知識面，提高學生的實踐能力，促進學生身心健康發(fā)展。

3.家長融入子女的成長之中。自實施學生綜合素質(zhì)評價以來，家長委員會的功能日益強大，家校聯(lián)系日益頻繁。通過家長評價，家長在認識自己子女在學校的表現(xiàn)之余，增加反思家庭教育的機會，更關(guān)注子女的品德修養(yǎng)，并積極投身到教育工程中。

三、學生綜合素質(zhì)評價在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題

現(xiàn)有的學生綜合素質(zhì)評價制度體系在實際操作過程中存在許多亟待解決的問題：

1.教師水平參差不齊，有的思想和理論學習不到位，對綜合素質(zhì)評價的重要意義認識不足，更多地把它作為教學之外的一種負擔，有的僅是走過場，只看重學科考試成績。

2.評價工作量大，操作難度大，費時費力，師生參與的積極性有待提高。有的地區(qū)輕過程材料搜集重期末終評，其結(jié)果是在短時間內(nèi)生成的評定結(jié)果受主觀因素影響大，很難發(fā)揮評價的激勵和約束作用。

3.操作程序有待革新規(guī)范。一些學校對評價的制度保障形同虛設(shè)，評價的操作過程缺乏規(guī)范性、真實性、公正性，致使評價工作力度不夠、威信不足，不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

4.社會誠信制度的缺失影響。究竟評價可信度有多高，其客觀公正性必然受到公眾的拷問。為使綜合素質(zhì)評價取信于民，必須完善健全評價行為，增強評價的科學性和公信力。

四、完善學生綜合素質(zhì)評價制度的對策與建議

為使學生綜合素質(zhì)評價更規(guī)范地實施，真正發(fā)揮促進學生全面發(fā)展的功能，在新一輪改革中我提出以下幾點對策與建議。

1.統(tǒng)一思想、理論武裝。每輪第一學期伊始，組織專人對班主任、任課教師、家長、學生開展系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓，講清楚評價的意義、內(nèi)容、做法、規(guī)范，使他們以積極的心態(tài)把學生綜合素質(zhì)評價滲入各項日常工作生活之中。

2.為保障評價工作的公平公正和科學有序，必須配齊相關(guān)制度并嚴格執(zhí)行，如申訴制度、聽證制度、公開制度、問責制度、監(jiān)督制度等，約束參與者的評價行為，增強評價的科學性；加強誠信文化建設(shè)，使綜合素質(zhì)評價取信于民。

3.利用信息技術(shù)手段大力推進綜合素質(zhì)評價工作?，F(xiàn)代信息技術(shù)有儲存量大、搜集便捷、統(tǒng)計迅速、反饋便捷等特點，有利于降低評價工作的繁雜度；有利于評價工作的安全性和保密性；有利于真實記錄評價過程的各種信息和數(shù)據(jù)，確保評價工作的可監(jiān)控性；有利于評價結(jié)果的統(tǒng)計、呈現(xiàn)、保存、調(diào)用和及時分析；有利于確保評價工作的公平、公正、公開。

開展學生綜合素質(zhì)評價，是全面反映學生學習階段發(fā)展狀況的重要手段，是實施素質(zhì)教育、改革教育評價制度的要求，是促進學生全面發(fā)展的重要舉措，我們希望在新一輪評價制度改進工作中，通過實踐使其越來越完善，發(fā)揮它強大的生命力。

參考文獻：

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