劉育

摘 要： 提高初中生的英語閱讀能力是初中英語教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，作者從以下五個(gè)方面談?wù)勌岣叱踔猩⒄Z閱讀能力的方法：一是教師提供的閱讀材料需要精挑細(xì)選；二是培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣；三是要求學(xué)生廣泛閱讀，保證一定閱讀量；四是閱讀方法要因題而異，有的放矢；五是指導(dǎo)學(xué)會(huì)猜測生詞，加強(qiáng)限時(shí)閱讀。

關(guān)鍵詞： 初中英語 閱讀能力 教學(xué)方法

初中英語教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握語音、語法知識及一定的詞匯量，而且要培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的“四會(huì)”能力，在這四項(xiàng)技能中，很多初中生的閱讀理解能力不強(qiáng)，而初中生又必須具備一定的英語閱讀能力，此能力的優(yōu)劣不僅能體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者水平的高低，而且為以后高中，甚至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，更為以后獲取外界的信息提供便利。就眼前來講，中考試題中閱讀理解題所占比重比其他題型都要大，可見提高初中生的閱讀理解能力是必需的。閱讀大部分在課外進(jìn)行，以學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔，如果沒有得力的措施，就很難保證持續(xù)開展。為了切實(shí)搞好閱讀，提高英語閱讀能力，我們一定要講究方法。其方法也較多，因各人不同的英語基礎(chǔ)而異，一般有效的方法有如下幾種。

一、教師提供的閱讀材料需要精挑細(xì)選

閱讀材料的選擇對閱讀的效果起著重要作用。如果閱讀材料選擇不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣。為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，使他們在原有基礎(chǔ)上能擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀水平，我們在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)盡量選一些有趣、內(nèi)容健康或有一定教育意義的文章，使學(xué)生在發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，受到潛移默化的思想品德教育。所選閱讀材料內(nèi)容的趣味性、語言文字的生動(dòng)性，能引人入勝，寓學(xué)習(xí)于消遣之中，所以學(xué)生能感受到英語閱讀的樂趣，提高學(xué)生的閱讀興趣。最重要的是所選材料要盡量適合學(xué)生的實(shí)際知識水平，篇幅適當(dāng)，生詞率不超過3%，難易適當(dāng)，使學(xué)生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識，了解英語特有的語言表達(dá)方式，增強(qiáng)他們提高閱讀水平的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在閱讀過程中有一些不良習(xí)慣。如有的學(xué)生閱讀時(shí)愛念出聲；有的學(xué)生用筆之類的東西指點(diǎn)著助讀；有的學(xué)生一字一句地讀，甚至邊讀還邊查字典；有的學(xué)生“回讀”的現(xiàn)象嚴(yán)重，在閱讀時(shí)，經(jīng)常讀過之后又重讀這個(gè)詞、短語或句子，這樣不僅影響閱讀速度，而且不利于把握整個(gè)句子、段落、全局的意義。因此在閱讀過程中，一定要有良好的習(xí)慣，但要徹底改掉這些不良習(xí)慣并非易事。我要求學(xué)生閱讀時(shí)一定要專心致志、聚精會(huì)神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事，養(yǎng)成默讀習(xí)慣。在閱讀一篇文章時(shí)，盡力拓寬視野，促使學(xué)生從整個(gè)句子上理解，迅速地從前一個(gè)句子掃視到第二個(gè)句子，以避免頻頻回讀、重讀等不良現(xiàn)象。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不同，也要因人而異地給予指點(diǎn)，提出不同要求，幫助學(xué)生樹立信心，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、要求學(xué)生廣泛閱讀，保證一定閱讀量

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)習(xí)英語也是如此。英語文章讀多了，就能夠把自己的語感培養(yǎng)起來，同時(shí)在閱讀過程中鞏固已學(xué)的詞匯和語法知識，擴(kuò)大詞匯量，提高英語運(yùn)用能力。通過對不同題材的廣泛閱讀，能接收更多的信息，這對于開闊視野、開拓思路、促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益的。因此，英語閱讀的題材不能只局限在課本教材中涉及的相關(guān)話題，還應(yīng)該組織、開展一些課外英語小短文閱讀活動(dòng)，目的在于增加閱讀量。如向?qū)W生提供一些題材廣、內(nèi)容新穎的短篇閱讀材料，讓學(xué)生在周末自己搜羅一些英語小短文，并要求學(xué)生相互交換各自的不同閱讀材料，要求每人每天課外閱讀達(dá)至少400個(gè)詞左右，這樣既增加了閱讀量，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然，也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的實(shí)際情況來安排，平時(shí)如果時(shí)間緊，就可少讀點(diǎn)，但要天天讀，假期多讀點(diǎn)，最重要的是一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。

四、閱讀方法要因題而異，有的放矢

閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握每篇文章所包含的信息？這就要講究方法、技巧。閱讀方法不同，每個(gè)人理解文章所花的時(shí)間就各不相同。對于不同的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法：①要求學(xué)生善于抓住重點(diǎn)，對于重點(diǎn)的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達(dá)到出口成誦的目的?！杜＝虺踔杏⒄Z》中每單元的Reading部分都是很好的閱讀材料，教師要充分利用教材中的課文進(jìn)行這一方面的訓(xùn)練。②對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達(dá)到一定的閱讀量，這一方法在學(xué)生平時(shí)的課時(shí)練習(xí)及課外閱讀中經(jīng)常用到。③學(xué)生自己選取課外閱讀材料時(shí)，遇到那些與自己實(shí)際英語水平相差甚遠(yuǎn)、過難或過易的文章，可以略讀、跳讀，甚至干脆不讀?？傊?，要做到精讀和泛讀、細(xì)讀和略讀有機(jī)結(jié)合，這樣閱讀才能有的放矢，在一定的時(shí)間內(nèi)收到最大功效。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)猜測生詞，加強(qiáng)限時(shí)閱讀

閱讀文章時(shí)，理解詞義是基礎(chǔ)，不懂詞義，就談不上理解文章，但學(xué)生在閱讀過程中常常會(huì)碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查字典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不至于影響閱讀速度和對文章的整體理解。那么，碰到生詞該怎么辦呢？一般可以采用下列三種辦法處理：①如果是專有名詞，一般就可以根據(jù)上下文判斷它是人名還是地名，或是其他組織的名稱。對于這些詞，認(rèn)不認(rèn)識，關(guān)系并不大，只要知道它代表什么就行了。②通過構(gòu)詞法分析判斷詞義。如有些詞的詞干是學(xué)過的并且掌握了的，只是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已；還有的生詞是合成詞，對于這些詞，只要懂些構(gòu)詞法的知識，就能夠猜測判斷出它們的詞性或詞義。如學(xué)生學(xué)過possible， 他們可猜測出impossible和possibility的詞義， 像fingerprint，daydream，學(xué)生也能在未學(xué)前判斷出其詞義。③另有一些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容、語氣、語境，在理解的基礎(chǔ)上大膽猜測，體會(huì)它們的含義。這樣不僅可加快閱讀速度，而且可以提高閱讀理解能力。如果遇到個(gè)別難以猜測其義，而又會(huì)影響到對文章理解的單詞，就應(yīng)該查閱一下字典。閱讀能力的高低有兩個(gè)標(biāo)志，即閱讀的精確性和速度，關(guān)于閱讀速度這一點(diǎn)，在《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》二級要求中規(guī)定生詞率不超過3%的文章，為每分鐘50～70個(gè)詞。因此為了提高閱讀速度，我們可以經(jīng)常進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，即借助計(jì)時(shí)手段，鼓勵(lì)學(xué)生在單位時(shí)間里盡量捕捉更多的語言信息，逐漸擴(kuò)大瞬間“識別間距”，達(dá)到獲得快速閱讀的能力的目的。

總之，想要提高閱讀理解能力，絕非一朝一夕之事，還得多讀多練。只要堅(jiān)持練習(xí)并同時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀方法，汲取別人好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就會(huì)收到事半功倍的效果。