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        初中音樂課堂如何開展有效教學拓展生成

        2014-10-31 07:28:01于艷
        新課程·中旬 2014年8期
        關(guān)鍵詞:分析研究初中音樂

        摘 要:新形勢下的教師要迎合學生的個性化特點,培養(yǎng)學生對音樂的認知能力與欣賞能力,能夠引導學生更好地融合進音樂教學之中。

        關(guān)鍵詞:初中音樂;教學拓展;分析研究

        現(xiàn)在對音樂課堂的要求是在教學中加入科學發(fā)展觀,為評價教師專業(yè)發(fā)展的水平,必須提出高質(zhì)量的教學標準。初中音樂的目的是對音樂素養(yǎng)打基礎,在教學過程中教師更偏重在聽、唱等方面,對于音樂理論、樂器介紹方面比較滯后。

        一、初中音樂課堂有效教學拓展生成的意義

        1.理論

        為拓展學生的音樂能力,教師必須具備足夠的理論知識。有效的教學目的在于以促進學生的學習發(fā)展,同時減少時間的浪費以及過多精力與物力的投入。有效教學是建立在教師教學活動的規(guī)律上,能有效創(chuàng)建學生發(fā)展的學習方向。有效教育的理論,是一種結(jié)合實踐的教育策略。在對有效教育理論的研究過程中,要建立主體化原則,以學生為教學的主體;在教學中構(gòu)建具有想象力的、創(chuàng)造力的思想氛圍;整體規(guī)劃教學程序,創(chuàng)建情景,讓學生融合在其中;極力幫同學塑造以自己為主體的意識。教師應該結(jié)合校園的文化氛圍制定有效教育,其核心要圍繞創(chuàng)造性的課程進行改革,在音樂上加強對學生的創(chuàng)造領(lǐng)悟力。在教學過程中提倡認知思維的能力,使教學具有挑戰(zhàn)性。

        2.實踐

        學生可能喜歡音樂,但對音樂課的興趣度不高,所以在音樂素養(yǎng)方面受學生的思維限制。如何將理論上的音樂知識被學生認知,同時提高學生音樂素養(yǎng)的能力,教師在建設有效教學拓展的過程中,應該尋找其中的實踐意義。在掌握理論的同時,教師關(guān)注時代的發(fā)展,了解學生的興趣點并利用其帶動學生的積極性。大部分同學停留在喜歡聽歌,但是不喜歡唱歌階段。學生具有的自信度不高,所以在表達自己的觀點上,欠缺表現(xiàn)自己的能力。教師應該利用音樂來培訓學生們的主體性,達到學習的優(yōu)化。為使初中音樂的改革更符合現(xiàn)在的課程,將課程的效果達到最優(yōu)。將實踐的意義放在有效教學的拓展中,更能促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

        二、初中音樂課堂有效教學拓展生成的問題與策略

        1.合理安排教學內(nèi)容

        教師對于課程的掌握程度存在著欠缺,對于課堂的表現(xiàn)能力過于拘謹。音樂教育本身就是一門積極向上、活躍身心的科目?,F(xiàn)在必須拋開生澀難懂的理論知識,提供給學生更多的感悟空間。應該鼓勵學生與老師進行交流,不斷地提出對作品的感悟,并與老師的心得相互交換,改變教學的思想。現(xiàn)在教師的教學節(jié)奏已經(jīng)失衡,若學生在唱歌中發(fā)生音準不對的現(xiàn)象,應該幫助學生慢慢改善,在教學中多增加應變方法。

        2.設立拓展方式

        現(xiàn)在影響課堂有效教學的因素有許多,所以在產(chǎn)生影響的時候,應該先排除妨礙教學本身的外部因素。掌握住學生對課程本身的興趣度,只有基礎夠牢固才能促進今后的發(fā)展。音樂不但能夠進行情感的共鳴,而且能夠喚起學生對未來的向往。教師在課堂中良好的示范,可以為學生今后的學習打下基石。在教學中,如果單是依靠音響等多媒體課件,是不能將教學效果達到頂峰的。所以教師在課前一定要積極備課,準備好在教學中的資料。把科學的教育觀念帶給學生,準備全方面的教學輔助設備。若是在介紹一首音樂時,教師首先向?qū)W生展示多幅圖片,引領(lǐng)學生感知情景。再將歌曲播放,讓同學在美圖的襯托下感受之后,老師再組織學生形成小組進行探討。

        3.有效教學的評定

        如何在教學中評定教師,是從教師的授課方式來評價的。為找到恰當?shù)慕虒W內(nèi)容,將學生的積極性吸引到教學上。在備課階段,發(fā)揮學生對知識的求知本能。讓學生喜歡提前預習,在上課之前對要學習的內(nèi)容進行足夠的準備。教材不僅是老師在課程設計上的風向標,也是學生自主學習的標桿。學生可以通過教材來調(diào)查媒介,自己選擇歌曲進行創(chuàng)新。在課堂上查找自己喜歡的方向,并給予探討的時間,交流自己的感想。無論從學習的動機、策略來說,都從各個方面加深了教學準備的側(cè)重點,對于教學因素不好掌控的實施方面需要在實踐中探尋真理。

        通過合理化地開展拓展教學可以促進教師在教材上的設計,改善課程的完整性,讓學生在音樂中成長。在音樂教學的有效拓展實施中,打破原有的音樂教材的框架,將音樂知識形成一種系統(tǒng)。通過音樂挖掘出音樂的潛能,并拓展相關(guān)的學習。在適度的音樂教學中,向?qū)W生們推廣傳統(tǒng)音樂的魅力。為深化教材的靈活性,展示教學上的智慧,不斷地賦予初中音樂教學的意義。

        參考文獻:

        [1]王素華.關(guān)注“偶發(fā)事件”,注重教學生成[J].安慶師范學院學報:社會科學版,2009(09).

        [2]白洪影.“錯誤”的生成更精彩:淺談音樂教學中錯誤資源的有效利用[J].中國校外教育,2009(S2).

        作者簡介:于艷,女,1982年8月出生,本科,就職于金壇市西崗中學,研究方向:音樂教師。

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