摘 要：當前，英語的應用范圍越來越廣，但是中職學生由于基礎薄弱，針對這個問題，讓英語的學習回歸生活，以此激勵學生對英語學習的興趣。

關鍵詞：中職英語；課堂改革；生活化

在過去傳統(tǒng)的英語課堂中，我們過分注重課本教學，忽略了和學生實際生活的聯(lián)系。在教學中過度輕視了間接經驗的傳授，忽視了直接經驗的獲得，把生活和英語割裂開了，只是單純地進行英語學習，這樣學生對英語的學習興趣就會加大，因為語言的學習就是為了應用。

一、實用化的教學方法

我們在進行英語學習的時候，要注重實用化，不能只是為了考試或者做題來應付英語學習，極力培養(yǎng)學生的表達能力，因為學習英語的最終目的就是為了應用。我們可以在進行課堂教學的時候模擬一些生活場景。學生在場景練習中體會英語的具體性，這樣學生在進行英語學習的時候，就會有意識地進行口語的學習，對英語的應用也會增多，在這樣的訓練中英語學習的本質就回歸到生活當中了。

二、作業(yè)布置中充滿生活氣息

課后的鞏固對于英語的學習也是至關重要的，教師在布置作業(yè)的時候，更多的只是單純地進行單詞的抄寫，我們可以改變一種方式，就是開展給圣誕老人寫一封信這種形式的學習，這種形式的作業(yè)要比讓學生背單詞要有趣的多，學習可以在趣味中進行單詞的查閱。這種作業(yè)的布置形式和生活的本質是相聯(lián)系的，書信也是我們日常生活中最常應用的一種信息傳遞的表達模式。

讓中職英語教學回歸到生活的本質，從根本上改變傳統(tǒng)的英語教學，在教學的過程中采用實用化的教學方法，讓教學充滿人文，學生能夠切實感受到實用性的價值，不斷地進行實用性的訓練，在訓練過程中培養(yǎng)自己的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

薛輝.中職英語課程改革的本質生活化回歸[J].教育與職業(yè)，2011（23）.

作者簡介：張昌福，男，1963年3月出生，本科，就職學校：湖北省恩施市中等職業(yè)技術學校，研究方向：教育教學管理。