摘 要：中國地大物博，自然資源豐富。積極地對學生進行地理教學，可以有效地使他們加深對祖國的了解。而新課改要求把學生放在教學的主體地位上，因此，圍繞以學生為主體的小組合作學習，值得探討。

關鍵詞：初中地理；小組學習；積極影響

初中生的思想意識處于一個高速發(fā)展的階段，他們對于周邊環(huán)境的變化更加敏感，行為習慣也正在養(yǎng)成，這個時候對他們進行積極的地理教學，可以讓他們心中樹立起作為龍的傳人的自豪感，推動其樹立起自信心，讓他們以一個積極樂觀的心態(tài)面對各種挑戰(zhàn)。

一、小組合作學習

小組合作學習是一種較為傳統(tǒng)的教學手段，初中生自己進行學習的時候，因為思維上存在著一定的局限性，使得他們在面對問題的時候思考的不是很全面，導致他們的學習存在著一定的缺陷，而且獨自學習的學生心情都處于一種緊張的狀態(tài)，他們的負面情緒較多，慢慢地就會出現(xiàn)厭學的情緒。小組學習的方法，可以讓正在成長的初中生在一起進行學習，增加他們互相交流學習的經驗，地理學習還是一門較為枯燥的學科，學生幾個人在一起進行學習可以增強學習的興趣，讓他們體會探討帶來的快樂，可以有效地激發(fā)他們學習的積極性，使得地理教學中的小組學習可以更好地發(fā)揮其價值，為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、小組學習措施

1.營造輕松氛圍

小組合作學習是一種開放式的教學手段，傳統(tǒng)壓抑的課堂氛圍對于小組學習中學生的學習積極性會產生一定阻礙，因此，想要進行良好的小組學習，首先教師要營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，使得學生可以在輕松的狀態(tài)下發(fā)揮自己的思維，與其他學生一起進行積極的探討，提升他們學習的積極性。一個輕松氛圍的制造可以通過使用多媒體教學設備實施，比如，學習“多變的天氣”時，教師可以在大屏幕上放映有關天氣變化的視頻，天氣變化的時候色彩也會隨之變化，學生的眼球會跟隨色彩進行轉動，這樣可以讓他們的思想處于一種放松的狀態(tài)，接下來學生學習的時候，課堂的氣氛也會隨之輕松，這樣可以有效地促使學生的思維更好地得到開發(fā)，地理課堂的教學效率也會大幅度提升。這更是為小組合作學習做出了積極的鋪墊。

2.合理分組

小組合作學習首先注重的就是分組，以前教師對于分組不加重視，讓學生自己隨意找人進行分組，這種分組的方式使得關系好的學生在一起進行學習，雖然一定程度上增加了學生學習的興趣，但是性格比較孤僻的學生就會因為沒有人愿意和他一組而產生自卑心理。所以要合理分組，保證小組之間公平競爭。

3.強化學習積極性

小組合作學習分組不是目的，目的是讓全班學生產生學習的興趣，提升他們學習的積極性。對此教師要對于課堂教學進行思考，想方設法地提升學生學習的興趣。首先，教師可以樹立起優(yōu)勝小組的稱號，并告訴學生優(yōu)勝小組會根據(jù)他們的課堂表現(xiàn)和平時的測評有所更換，初中生對于榮譽都有著積極的渴望，這樣可以使得學生產生互相競爭的意識，為了榮譽好的學生會積極地對其他學生進行幫助，組織學生互相交流學習經驗、互相提出背誦知識秘訣，對于地理課堂的教學效率有著良好的推動作用。

4.多樣化教學

小組合作學習可以有效地提升學生學習的積極性，再加上教師科學的教學手段與此進行結合，這樣地理課堂的教學效率會成倍提高。教師要認識到地理是一門與生活息息相關的學科，大自然中處處有地理知識，因此，教師可以把教學帶到課堂之外去，帶領學生到戶外進行登山或者是踏青，讓學生接觸周圍的環(huán)境，然后教師進行地理知識的普及，讓學生明白地理知識就在自己的周圍，這種多樣化的教學，可以充分提升教學效率，對于學生的學習有著積極的影響。

通過學習地理知識，可以讓學生對祖國更加了解，但是地理是一門文科知識，學生學起來會感到很無聊，這時候采取小組合作學習的教學方法，可以強化學生的學習積極性，對學生以后的發(fā)展有著積極的影響。

參考文獻：

金美花.小班化教學模式下的小組合作學習[J].延邊教育學院學報，2011（03）.

作者簡介：武鑫，女，1987年2月出生，本科，就職于甘肅省張掖市山丹縣育才中學，研究方向：地理教學。