劉潔

摘要：

隨著素質教育的逐步推進，素質教育的理念開始深入到教育教學中。中等職業(yè)教育作為為社會輸送專業(yè)技能人才的重要基地，更應該深入貫徹素質教育的內容。音樂教育是中職素質教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)中職學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的有效手段。因此，針對中職學校音樂教育在中職教育中的重要作用進行探討。

關鍵詞：中職學校；素質教育；中職學生；音樂教育；重要性

一、音樂教育是進行愛國主義教育的有效途徑

音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育和愛國主義教育，它總是以生動、直觀的感性形式存在，使人易于接受。同時，它蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，也可以使受教育者在提高音樂審美感受、表現(xiàn)能力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，完善精神人格，達到崇高的精神境界。在音樂教材中，音樂教育學生們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、有民族的自豪感、有遠大理想和奮斗的目標、傳承革命的傳統(tǒng)，以幫助學生形成高尚的道德品質，而且，音樂教學還通過許多生動的音樂形象，讓學生們在審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，使學生在享受“美育”的同時，德育上的自我教育能力也得以發(fā)展。因此，音樂教育在素質教育中的重要性和可操作性是顯而易見的。

二、促進職校生的身心健康發(fā)展，提升學生的精神境界

音樂教學，主要以優(yōu)美的旋律，卓越的藝術技巧來撥動人的心弦，使人精神奮發(fā)，與之共鳴，從而產(chǎn)生強烈的教育效果。在職校三年中，學生們正是處在個性形成、思想逐漸成熟的重要階段，引導和幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，凈化他們精神世界，是學校教育的當務之急。我們知道，音樂作品的內容廣泛，有表現(xiàn)重大社會題材的、有反映風俗習慣的，有描繪自然風光的，也有抒發(fā)人們的生活感受和各種思想感情的，作者從普通的生活景致中表達出高雅的審美情趣。當我們的學生在唱《紅旗飄飄》、《國家》、《北京歡迎您》、《長江之歌》等歌曲時，在他們心中會涌動起對國家自豪感和愛國心，在欣賞《梁祝》、《春節(jié)序曲》和《藍色多瑙河》等作品時，他們的心靈不僅為中國的優(yōu)秀民族音樂的魅力而驕傲，而且也會被外國民族音樂的多彩而稱奇，從每一個音樂作品創(chuàng)作的背景中，他們可以了解和各個國家的文化、政治，一些歷史事件，一些社會問題，等等，這些無疑使他們的視野得到了拓展，對他們樹立正確的人生觀和世界觀也是有很大的幫助的。

三、增強學生的表現(xiàn)力和自信心

要培養(yǎng)和提高學生的表現(xiàn)力和自信心，在音樂教育中的“音樂表演”就是最能鍛煉人的方式。因為它不僅可以通過課堂教學，如音樂欣賞課上讓學生們跟隨音樂進行音樂形象的表演或在歌唱課上讓他們每一個人大聲地表演唱；同時還可以讓他們通過參加學校的或專業(yè)部的音樂社團活動，如合唱隊、樂隊或吉它小組，通過平時的訓練讓他們掌握歌唱或演奏的技巧，訓練、指導他們的臺風，然后，再參加各種比賽。經(jīng)過各種形式音樂表演的平臺展示，學生們的心理素質會得到很大的鍛煉，表現(xiàn)力和自信心自然就會大大增強。

教師應緊密結合教學內容，引導學生通過對形象的感受、想象與思考，認識樂曲的藝術美，在思想上受到熏陶，在美的感受中受到教育，培養(yǎng)積極健康的審美觀點，從而不斷提高欣賞水平。在音樂欣賞水平不斷提高的同時，與別人進行交流與溝通也會更加容易，個人的自信心也就隨之同步提高。

四、音樂教育能培養(yǎng)審美能力，陶冶心靈，有利于學生心身健康

由于音樂教育是情感的教育，它主要通過觸及人的心靈深處來陶冶人（心理學上常用歡快樂曲來治療憂郁癥，使患者恢復建康）、教育人。因此，好的音樂能提高學生應對挫折的承受力，促進學生的心理建康和身體建康。古希臘的思想家、教育家柏拉圖認為：“音樂與樂曲有最強烈的力量浸入人的心靈最深處，如果教育方式適合，他們就會拿美來浸潤心靈，使它也就美化”，“受過這種良好音樂教育的人，可以很敏感地看出一切藝術作品和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭惡，但看到很美的東西，他就會贊賞他們，很快地吸收到心靈，作為滋養(yǎng)，因此自己性格也變成高尚優(yōu)美”。在我們許多的音樂教學或音樂活動中，也可以培養(yǎng)學生的審美、愛美、協(xié)作、寬容、 創(chuàng)造、同情等品質。在潛移默化中，凈化了學生的心靈，提高他們的心理素質。

五、構建多元化的中職校音樂教學模式

（一）在理論知識教學方法上。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、體驗式教學，增加與學生的互動交流，通過對音樂的表現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞等過程引導學生對音樂進行理解和感受。讓他們在體驗中產(chǎn)生感情的共鳴，使學生的精神世界與情感世界都得到升華，增強課堂教學的吸引力和感染力。例如：在“節(jié)奏”這一模塊的理論教學中，教師在教學上應既注重橫向的節(jié)奏派生，也有縱向的節(jié)奏擴展，促進教學內容相互補充，充滿內在邏輯聯(lián)系。

（二）在技能訓練教學方法上。結合學生實際，引進一些專業(yè)基礎知識扎實，有豐富音樂技能教學經(jīng)驗的專業(yè)教師擔任音樂技能訓練指導教師。教師要根據(jù)學生的認知和接受能力，倡導并推行開放性、實踐性、模擬性、參與性的教學模式，創(chuàng)設寬松和諧的教學情境，關注音樂方式的銜接，關注激發(fā)興趣的銜接，關注學科專業(yè)相互融合的銜接。

（三）在音樂欣賞教學上。積極推行有助于提升學生音樂藝術素養(yǎng)的教學方式。音樂欣賞課堂教學的目的是充實“感受與鑒賞”教學領域，將唱歌、樂器演奏和識譜視唱內容整合為“欣賞”與“表現(xiàn)”的教學領域，同時拓展出“創(chuàng)造”內涵，進而提升學生的音樂藝術素養(yǎng)。因此，實踐教學中，教師應注重學生的主體地位，讓學生有更多時間和空間去自由欣賞、思考，去感受、體驗，實現(xiàn)理論知識與實踐技能的融合貫通，在欣賞音樂的基礎上去創(chuàng)造音樂情感。

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【作者單位：鄭州工業(yè)貿(mào)易學校】endprint