孫偉峰

[摘 要] 目前，音樂欣賞課在中學音樂教學中處于十分重要的地位。開展音樂欣賞教學，有助于開闊學生的音樂視野，提高學生的綜合音樂素質，增強學生的思維能力。以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

[關鍵詞] 學習興趣 想象力 表現音樂 成功感

新的《音樂課程標準》認為音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。在音樂課程中，欣賞這一教學領域被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。因為音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值。“它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現對音樂美的感受和鑒賞?！?/p>

如何在音樂欣賞課中培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

那么興趣的含義到底是什么呢？“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！泵鞔_了興趣的含義，教師應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。具體方法如下：

一、激發(fā)興趣，變被動為主動，化“死記”為“活學”

學生對一首歌（樂）曲產生強烈的興趣，才會產生欣賞的欲望，才會積極主動地發(fā)揮想象力。因此，每節(jié)欣賞課一開始，我都要設計好導入語言，設法讓學生對該節(jié)課的教材產生興趣。

根據我?guī)啄甑慕虒W過程，學生對于以下幾種類型的歌（樂）曲容易產生興趣：與自己生活經歷相似、比較熟悉的題材；具有濃郁的民族風格和獨特的地方特色；經常接觸、反復聆聽的曲目；蘊含著故事情節(jié)的樂曲等。于是，上課前我要仔細分析教材并找出其特點。例如：欣賞內蒙民歌《草原上升起不落的太陽》，我首先出示內蒙民族服裝的圖片，講解內蒙民族的風土人情，然后欣賞一段蒙古族舞蹈；欣賞琵琶曲《十面埋伏》，講述楚漢相爭的歷史故事；欣賞大合唱《黃河大合唱》，介紹曲作者冼星海的生平。欣賞器樂曲《二泉映月》，先講作者阿炳是一位盲藝人，然后介紹他坎坷的一生和剛正不阿的品格；欣賞歌曲《大中國》時，讓學生邊敲邊聽邊唱，氣氛十分活躍。這樣會感到這些歌曲樂曲格外熟悉和親切。

二、將音樂與其它學科結合起來，給學生提供更多的表現機會

提倡學科整和是新的教學理念的一個重要組成部分，為了更加有效體現這一教學理念，我在上《千里共嬋娟---中秋節(jié)》這節(jié)課時，就運用了藝術與語文學科相結合。

1.教師有感情的配樂朗誦這首詞

2.教師講音樂同樣具有詩歌一樣的魅力。導入欣賞歌曲《但愿人長久》學生邊聽邊將自己對音樂的感受用表情或動作展示出來。

3.學生通過自己的表演，深刻體會到了偉大的詞人蘇軾熱愛生活，情懷豁達的一面。

4.要求學生利用課余時間，借助多媒體手段自己動手收集蘇軾的相關詩詞，下節(jié)課交流。這樣就將課堂不僅僅局限在45分鐘的課堂教學，而達到了延伸的效果，更加激起了學生求知的欲望和興趣，達到了德育教育、美育教育、信息技術與藝術教育的完整結合。

三、提供想象力的“出發(fā)點”，充分利用豐富的想象力，激起學生的共鳴

我記得一本書里曾經有這樣一句話“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族?！睂W生時代正是富于想象的年齡時代，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。

在教學中，我為學生提供“出發(fā)點”的辦法有以下幾種：

1.捕捉特定的音響。有些樂曲的若干片段模仿自然界各類禽鳥的鳴叫聲，如二胡獨奏曲《空山鳥語》，我首先讓學生捕捉這些音響，弄清什么鳥 在叫，然后逐步展開。

2.理解獨特的節(jié)奏。運用不同的節(jié)奏表示不同的情景和情緒。

3.講解音色的特性。結合歌曲、樂曲向學生介紹人聲分類和某些樂器音色的特性。如描繪波光水影時用彈撥樂器琶音，描繪將士出征時常用吹管樂器合奏等。

4.選擇合適的詩畫。在欣賞時給學生一些生動、具體的啟示，出示色彩鮮明的圖畫，配以意境相同的詩歌。

由此可見在初中音樂欣賞教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力是完全可能的。

四、改變傳統(tǒng)的教師教，學生學的模式

通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究欲望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維的探究過程。

例如：我在讓學生欣賞《浪漫月光曲》時，首先向學生介紹三位音樂大師，貝多芬、肖邦、德彪西，以及歌曲的創(chuàng)作背景。讓學生分別聽了他們的音樂后自己分析同樣的題材音樂有沒有不同。因為學生能用自己的視角來認識音樂，每個學生對月亮這個題材的音樂有著自己的意愿，這是十分可貴的。音樂課就應該把主動權教給學生。音樂教學中鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受與見解，是音樂教育觀念的轉變與更新問題。只有在教育觀念和教學模式上實行深刻變革，才能使學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發(fā)展。

五、要多鼓勵學生，讓每一個學生都能有成功感

音樂課評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學的評價，有效地促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設與發(fā)展。

這就要求我在上課時，要隨時發(fā)現學生的閃光點，讓每個學生都有的“優(yōu)”的機會，讓每個學生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《梅花三弄》時，根據學生的不同層次，因材施教。對于表現好的學生我會問一些專業(yè)的問題：“樂曲的主題旋律表現什么？作品明明描寫梅花為什么要加三弄兩字？”而對于平時不喜歡回答問題的同學，我就會問些簡單的問題：“樂曲的速度有沒有變化的？學生表達正確樂曲的意思會馬上給學生一個肯定的表揚。采用這樣的教學方法使學生掌握了知識，又激發(fā)了興趣，更使學生產生自主學習的動力。

在不斷的教學探索中，我發(fā)現一堂成功的音樂欣賞課往往會給我一種非常好的感覺，它能使學生在輕松的氣氛中找到美妙的感覺。endprint