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        美工區(qū)為孩子成長添加色彩

        2014-10-27 22:45:27周科未
        啟迪·教育教學(xué) 2014年10期
        關(guān)鍵詞:循序漸進(jìn)創(chuàng)造性空間

        周科未

        [摘 要] 我們常??梢园l(fā)現(xiàn)只要孩子手上有了一支筆,他們經(jīng)常情不自禁地到處畫,在地上、紙上、書上,無規(guī)則地亂涂亂抹,想畫什么就畫什么,無拘無束??梢娎L畫是他們的天性,在幼兒《綱要》和《指南》中提出:幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動。鑒于幼兒的年齡特征,美工區(qū)就是讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地,它為幼兒的學(xué)習(xí)、游戲與創(chuàng)作提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件,營造寬松、愉快而有要求的氛圍。

        [關(guān)鍵詞] 空間 材料 循序漸進(jìn) 創(chuàng)造性

        繪畫是幼兒喜愛的活動,我們常??梢园l(fā)現(xiàn)只要孩子手上有了一支筆,他們經(jīng)常情不自禁地到處畫,在地上、紙上、書上,無規(guī)則地亂涂亂抹,想畫什么就畫什么,無拘無束??梢娎L畫是他們的天性,這個涂涂、畫畫的過程,既是學(xué)習(xí)也是游戲。鑒于幼兒的年齡特征,美工區(qū)就是讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地,它為幼兒的學(xué)習(xí)、游戲與創(chuàng)作提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件,營造寬松、愉快而有要求的氛圍,幼兒自由觀察、欣賞,任意選用不同的工具和材料與同伴友好地合作,有條理地進(jìn)行各種美術(shù)活動,創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感與認(rèn)識,從而發(fā)展幼兒的審美能力。在幼兒《綱要》和《指南》中也提出:幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動。下面我僅以美工區(qū)為例,談?wù)勅绾巫層變涸诿拦^(qū)中快樂成長。

        一、創(chuàng)設(shè)合理寬松的空間位置,激發(fā)幼兒對繪畫的興趣

        幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出:幼兒園教育應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容,而美術(shù)教育是藝術(shù)教育的一個重要組成部分。提高幼兒對美的感受力,是激發(fā)幼兒繪畫興趣的前提。因而在美工區(qū)的位置選擇既要靠窗口,讓幼兒在光線充足的地方進(jìn)行操作,有利于對顏色的辨識、保護(hù)幼兒視力;還需靠近水源,方便清洗;此外還要留有足夠大的活動空間,在適合進(jìn)行個別活動的同時,稍作調(diào)整后也能進(jìn)行小組的活動;大型的涂鴉甚至可以放在室外進(jìn)行,避免了幼兒彼此之間的擠推。教室內(nèi)外的裝飾,特別是墻壁的裝飾都應(yīng)注意構(gòu)思的形象夸張,畫面內(nèi)容生動,色彩鮮艷協(xié)調(diào),具有童趣。

        二、材料投放循序漸進(jìn),調(diào)動和培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣

        求異、好奇是幼兒的重要特點(diǎn),一成不變的繪畫材料和繪畫形式,只會使幼兒感覺索然無味。幼兒剛?cè)雸@時不會畫也不會剪,所以我們要利用教室里環(huán)境布置的繪畫、手工作品,讓孩子觀察、欣賞,引起他們自己動手創(chuàng)作的興趣,并根據(jù)實(shí)際制定切實(shí)可行的計劃。在投放材料時要有選擇、有計劃。美工區(qū)可以與美術(shù)活動相聯(lián)系,如教育活動中認(rèn)識紙和油畫棒,美工區(qū)就相應(yīng)地給幼兒提供紙和油畫棒,使幼兒在隨意涂畫中鞏固對紙、油畫棒的認(rèn)識。同時學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢,養(yǎng)成在紙上畫畫的習(xí)慣,而不是任意在墻上、門上亂畫。教師可以先提供油畫棒的涂色、繪畫,手指點(diǎn)畫、棉簽畫、幾何圖形粘貼,剪紙、撕紙、折紙,進(jìn)行泥工等活動,并且要考慮有計劃地開展活動,從易到難投放材料及進(jìn)行教學(xué)活動,要注意適應(yīng)不同幼兒的需要。如涂色活動剛進(jìn)行時,我為孩子提供的是樹的涂色,漸漸提供蘋果的涂色,然后是葡萄的涂色。這樣涂色面積由大漸漸變小,要求幼兒不出輪廓涂色,難度就有所增加。在美工區(qū)的粘貼游戲也同樣,開始為魚的輪廓線貼小紙片,然后為小花、小船等進(jìn)行粘貼。當(dāng)孩子們的粘貼技能提高了,不滿足于這些活動時,教師可以進(jìn)一步提供蛋殼、花生殼等材料,讓孩子粘貼各種小動物。隨著能力的增長,孩子的興趣就會越來越高,教師可以提供一些團(tuán)好的小紙球,也可以提供沒有團(tuán)的皺紋紙片,引導(dǎo)幼兒自己準(zhǔn)備活動材料。例如:有一次,一個小朋友到美工區(qū)玩紙團(tuán)粘貼,玩了一會兒,興趣不是很高。這時,我就引導(dǎo)他想一想小紙團(tuán)是怎么做出來的,他指著小紙片說:“用小紙片團(tuán)的?!崩蠋熅凸膭钏约簞邮謭F(tuán)紙再粘貼,這樣他來了興趣,很高興地向老師學(xué)習(xí)團(tuán)紙的方法。之后,根據(jù)計劃培養(yǎng)幼兒使用剪刀的能力。我們在美工區(qū)給幼兒提供了剪刀以及相應(yīng)的紙材料。為讓幼兒學(xué)習(xí)在紙上剪直線,我把幼兒畫過的畫紙裁成直條狀,讓幼兒為“餐飲店”剪“面條”等,并且提供一些半成品,如蘋果、房子等,讓他們把一個個蘋果、一座座房子剪下來。當(dāng)幼兒基本掌握了剪刀的使用方法后,我為幼兒提供較為復(fù)雜的雙層的底紙,讓他們動手剪貼小燈籠。從剪“面條”到剪“物體”,從單一的剪到剪貼相結(jié)合……材料的提供適應(yīng)了不同幼兒的能力,他們興趣高,積極參加美工區(qū)的活動,動手又動腦,游戲水平也不斷提高。所以幼兒能創(chuàng)造的東西就要給他們機(jī)會去創(chuàng)造,這樣更能調(diào)動幼兒參與游戲的積極性。給幼兒提供材料不是給他們看的,是給他們玩的,提供給幼兒的材料必須能激發(fā)他們操作的興趣,能使他們在原有水平得到提高,才具有價值。

        三、創(chuàng)造性的使用材料,自由想象、大膽創(chuàng)作

        美術(shù)活動對幼兒來說是一種游戲,是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動方式。也是表現(xiàn)他們認(rèn)識客觀事物的態(tài)度的特殊形式。在美工區(qū)中幼兒手腦并用的實(shí)際操作活動,多種多樣的工具和材料可直接刺激幼兒的操作欲望,促使他們具有創(chuàng)造性的美工活動。在美術(shù)活動中,通常使用的繪畫工具都是油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆,繪畫形式單一,幼兒缺乏對多種繪畫工具交替組合運(yùn)用的能力,畫面單調(diào)。因此,我們要充分讓他們自己去積累經(jīng)驗(yàn),開啟思路。應(yīng)運(yùn)用多種繪畫工具,如手指畫、印章畫、吹畫、蠟筆水粉畫、粉筆畫、水畫墨等,這些作畫形式幼兒易學(xué)、色彩鮮艷、效果好,能使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

        通過美工區(qū)活動,啟發(fā)幼兒的想象和培養(yǎng)其創(chuàng)造力和良好的道德情操,為幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時,興趣是最好的老師,在美術(shù)活動中,我們要想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣,用心去呵護(hù)、發(fā)展幼兒的興趣,通過循序漸進(jìn)的繪畫實(shí)踐,增強(qiáng)幼兒的自信心。然而,幼兒通過對外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠流露,是真、善、美的體現(xiàn),因此,教師應(yīng)珍惜和愛護(hù)幼兒的這一特征,不要總在“形”上做文章,評價“像不像”、“美不美”,應(yīng)該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律,循序漸進(jìn),善于理解和尊重他們的心理特征。只有孩子做到了敢想、敢畫,才能培養(yǎng)他們的個性品質(zhì),想象力和創(chuàng)造力。從而逐步培養(yǎng)起幼兒對繪畫的濃厚興趣。endprint

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