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        淺析高中美術(shù)欣賞教學(xué)

        2014-10-27 13:30:21楊國(guó)瑞
        文理導(dǎo)航 2014年29期
        關(guān)鍵詞:欣賞高中美術(shù)教學(xué)

        楊國(guó)瑞

        【摘 要】 無論什么學(xué)科的教育都是和生活息息相關(guān)的。對(duì)于高中美術(shù)的教學(xué)著重去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生自身素質(zhì)的提高。而美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)很重要的部分,它能夠很大程度上提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),并能夠使得學(xué)生的觀察能力和理解能力得到增強(qiáng)。本文著重闡述了如何進(jìn)行高中美術(shù)的欣賞教學(xué)。

        【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);欣賞;教學(xué)

        高中美術(shù)的欣賞方面教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力有著很重要的作用。而在高中美術(shù)課中,通過一些途徑能夠讓學(xué)生學(xué)到一些終身受益的方法是很有意義的。在教學(xué)中,要體現(xiàn)出學(xué)生是主體的觀念。那如何進(jìn)行高中美術(shù)的欣賞教學(xué)呢?

        一、轉(zhuǎn)變角色,引導(dǎo)學(xué)生自主探究

        課程改革要求學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)一些方法和思路,并能夠解決一些問題。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主的課堂氛圍是很重要的。在課堂的教學(xué)過程中,要去轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色,讓學(xué)生成為課堂的主體。例如,在教授《中國(guó)民間美術(shù)》的時(shí)候,可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí),然后通過和學(xué)生討論,共同提出一些問題,學(xué)生可以去選擇自己喜歡的主題,自由組合,然后又讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦會(huì)對(duì)中國(guó)民間美術(shù)所涉及到的知識(shí)印象更為深刻。并且老師通過把自己的提問權(quán)下放,打消了學(xué)生對(duì)于老師的一種依賴的心理,讓學(xué)生在課堂中的角色得到轉(zhuǎn)變,這樣會(huì)使得教學(xué)效率得到很大幅度的提高。通過這種角色的轉(zhuǎn)變,讓老師對(duì)于課堂的把握能力得到增強(qiáng),也讓學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)的能力得到顯著的提高,從而為以后在美術(shù)欣賞方面的提高以及突破奠定一定的基礎(chǔ)。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,從中品味藝術(shù)魅力

        優(yōu)秀的藝術(shù)作品,一般都有著很深厚的內(nèi)涵,這種內(nèi)涵包括作品本身所能體現(xiàn)出來的情感,或是所表達(dá)出的一種思想、意念。這些都需要欣賞者通過一些審美經(jīng)驗(yàn),還有一些對(duì)于藝術(shù)的想象和思維的能力。這就要求老師在授課的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)初一定的情境來幫助學(xué)生完成一些想象和思考。例如在欣賞《伏爾加河上的纖夫》這幅畫時(shí),老師先對(duì)這幅畫的背景以及所描繪的內(nèi)容進(jìn)行介紹,并讓學(xué)生仔細(xì)的去觀察這些纖夫的不同的姿態(tài),與此同時(shí),再把《黃河號(hào)子》作為背景音樂進(jìn)行播放。學(xué)生們可以通過這種營(yíng)造出來的氣氛,勾勒出一幅有畫面感的情景,這樣他們就自覺的體會(huì)畫中纖夫們的艱辛,從而產(chǎn)生一種主觀上的同情。如果此時(shí)教師再加以富有感情的解讀,就會(huì)在一定程度上讓學(xué)生的情感得以升華,從而讓學(xué)生獲得藝術(shù)作品內(nèi)部更深層的一些內(nèi)涵,讓學(xué)生能夠產(chǎn)生審美愉悅,審美想象,從而能夠品味到作品本身的藝術(shù)魅力。通過這種情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生可以自然而然的就能品味到作品中所凸顯的內(nèi)涵,對(duì)于藝術(shù)的魅力也在其中得以彰顯。

        三、豐富形式,教學(xué)手段多樣化

        在美術(shù)課堂中有一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是直觀教學(xué),我們現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)來擴(kuò)充美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式,把講授、欣賞融為一體,聲音和畫面同步,并且克服了僅由書本教學(xué)的局限性,使得圖文并茂,能夠?yàn)閷W(xué)生開辟出一個(gè)新的欣賞天地。例如在教授《古建筑的保護(hù)》的時(shí)候,以圓明園為例,先讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)一下圓明園的全景以及一些局部的畫面。然后可以讓學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》,這樣學(xué)生的一些對(duì)于藝術(shù)的欣賞就會(huì)提高到情感這個(gè)層次上來。通過多媒體的方式,將圓明園的美與藝術(shù)感觸都展現(xiàn)的淋漓盡致,這樣既讓學(xué)生在潛意識(shí)里對(duì)于古建筑的保護(hù)有了很深的認(rèn)識(shí),也能夠讓學(xué)生的對(duì)于美術(shù)的欣賞能力得到增強(qiáng)。

        四、注重實(shí)踐,讓學(xué)生動(dòng)起來

        新課標(biāo)指出:“教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力,通過各種美術(shù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力”。例如,在教授《漫步中外建筑藝術(shù)》這節(jié)課之后,可以接著上一節(jié)手工設(shè)計(jì)課,讓學(xué)生變廢為寶,利用一些生活中的廢舊物品來制造一個(gè)自己將來想要住的房子。這樣學(xué)生就可以把自己的審美想象和自己是審美感官有效的結(jié)合在一起。并且還能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計(jì)理念通過自己的手工制作展示出來,這無疑是對(duì)學(xué)生最好的鍛煉。這種讓學(xué)生自主參與的方式,很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,讓所有學(xué)生都能夠動(dòng)起來,從而讓整個(gè)課堂活起來。

        五、結(jié)語

        總之,對(duì)于高中美術(shù)的教學(xué),我們要用心的體會(huì)作品所呈現(xiàn)出來的內(nèi)涵,并且能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和莉姐作品,讓學(xué)生能夠把握住作品的真正創(chuàng)作意圖。作為教師,必須打破傳統(tǒng)教育的模式,要轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并且創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能夠體會(huì)出作品內(nèi)涵。只有這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞有更多的興趣。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]崔春清.他山之石可以攻玉——論高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的知識(shí)遷移[J].科教文匯(中旬刊),2011,12:186-196.

        [2]沈美華.高中美術(shù)欣賞課問題探析[J].華章,2014,12:302.

        [3] 張菲菲.高中美術(shù)欣賞教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的探索與實(shí)踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013,07:243-244.

        [4]謝可.高中美術(shù)欣賞課的性質(zhì)與特征[J].藝海,2007,02:117-118.

        (作者單位:南京市溧水區(qū)第二高級(jí)中學(xué))

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