周啟家

摘 要：在新課標(biāo)理念下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時間、空間、學(xué)習(xí)過程都還給學(xué)生，課堂教學(xué)不能再“濤聲依舊”，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。現(xiàn)就“三環(huán)六步教學(xué)法”與大家學(xué)習(xí)和借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；高效課堂；模式

“三環(huán)六步教學(xué)法”是在“導(dǎo)學(xué)法”實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以分層教學(xué)思想為技術(shù)指導(dǎo)，運(yùn)用“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”和“少教多學(xué)”的教學(xué)原則，結(jié)合我校課堂教學(xué)實(shí)際，不斷規(guī)范、總結(jié)的具有課改推進(jìn)性、實(shí)用性的課堂教學(xué)模式。

第一步：明確目標(biāo)（1分鐘）。

目的：讓學(xué)生總體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)（即學(xué)習(xí)要求）。

步驟：

1.導(dǎo)入新課，板書課題；

2.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二步：自主學(xué)習(xí)。

1.自學(xué)前的指導(dǎo)（1分鐘）。目的：讓學(xué)生知道花多長時間、自學(xué)什么內(nèi)容、怎么自學(xué)、必須達(dá)到什么要求、屆時如何檢測自學(xué)效果等等。

步驟：

（1）教師出示自學(xué)提綱；（以問題形式）

（2）教師指導(dǎo)自學(xué)方法；

（3）教師明確自學(xué)要求。

2.自主自學(xué)（9分鐘）。目的：按照教師的指導(dǎo)，學(xué)生自己去看書、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鍛煉學(xué)生的自學(xué)（獨(dú)學(xué)）能力。

步驟：

（1）學(xué)生帶著自學(xué)提綱中的問題，獨(dú)立自學(xué)課本，從中發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立探究，不能解決的做上標(biāo)記，等待交流解決；

（2）教師通過巡視，質(zhì)疑問難、個別詢問、提問、檢查自學(xué)作業(yè)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)過程中存在的疑難問題，為后教做好準(zhǔn)備。

第三步：小組研討（7分鐘）。

小組研討是展示的一個基本步驟，是教師合理安排學(xué)生進(jìn)行對學(xué)、群學(xué)的組內(nèi)小展示活動。（展示即發(fā)表、暴露、創(chuàng)造、提升。展示環(huán)節(jié)是高效課堂教學(xué)模式中最重要、最精彩的部分。）通過學(xué)生與學(xué)生之間的討論、質(zhì)疑、爭論、辯解、分析等互動形式，形成組內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學(xué)推向深入，使學(xué)生初步享受獲得知識的快樂。

第四步：質(zhì)疑點(diǎn)撥（13分鐘）。

質(zhì)疑點(diǎn)撥是展示的一個重要步驟，主要鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)造、能力提升，是高效課堂教學(xué)模式中最重要、最精彩的部分，是教師合理安排學(xué)生進(jìn)行對學(xué)、群學(xué)的班內(nèi)大展示活動。通過學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的討論、質(zhì)疑、爭論、辯解、分析、更正、補(bǔ)充等互動形式，形成班內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學(xué)推向高潮，使學(xué)生再次享受獲得知識的快樂。

第五步：總結(jié)歸納。盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納，教師只作更正和補(bǔ)充。

第六步：檢測達(dá)標(biāo)（10分鐘）。檢測達(dá)標(biāo)練習(xí)題要精選細(xì)篩，具有典型的代表性，充分體現(xiàn)“低起點(diǎn)、小跨度、大容量”的原則，基礎(chǔ)知識與遷移延伸內(nèi)容相結(jié)合。endprint