黃以進(jìn)　莫寒

摘 要：以思想品德教學(xué)為主陣地，在學(xué)科教學(xué)中挖掘德育資源，在教學(xué)中滲透生態(tài)意識(shí)，同時(shí)，在課堂中通過辯論會(huì)、演講競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、座談會(huì)等形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“城鄉(xiāng)清潔工程”服務(wù)等校外課堂，使課程設(shè)置體現(xiàn)“生態(tài)意識(shí)”培養(yǎng)的新元素，加強(qiáng)未成年人生態(tài)意識(shí)和生態(tài)道德觀的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生自身存在的生態(tài)意識(shí)和潛能，來提高未成年人的生態(tài)意識(shí)與能力，自覺地踐行生態(tài)意識(shí)，讓保護(hù)生態(tài)成為一種習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：未成年人；生態(tài)意識(shí)；教育教學(xué)結(jié)合；體驗(yàn)教育

縱觀現(xiàn)在的地球，人類與自然并不是和諧相處，而是漸行漸遠(yuǎn)。人們?yōu)榱俗非笞约旱墓繕?biāo)和物質(zhì)享受，利用高科技無限度地向自然榨取，不顧一切，不計(jì)后果。自然資源大量浪費(fèi)。許多珍稀動(dòng)物被濫捕濫殺而瀕于滅絕的境地。大片森林被濫砍濫伐而變成沙漠。海水污染、氣候反常。自然景觀和生態(tài)平衡受到嚴(yán)重破壞。面對(duì)日益嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，需要人類自身樹立正確、科學(xué)的生態(tài)意識(shí)，生態(tài)意識(shí)是一種反映人與自然環(huán)境和諧發(fā)展的新的價(jià)值觀，是現(xiàn)代社會(huì)人類文明的重要標(biāo)志。生態(tài)文明社會(huì)需要公民首先具備生態(tài)意識(shí)，生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)、生態(tài)道德觀的樹立，需要從未成年人抓起。

誠(chéng)然，生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，要想讓農(nóng)村初中的學(xué)生養(yǎng)成自覺踐行生態(tài)意識(shí)的習(xí)慣，更不是一件容易的事，于是我在思想品德教學(xué)中，有意識(shí)地滲透生態(tài)意識(shí)，并利用我當(dāng)班主任的優(yōu)勢(shì)，利用在課堂中通過辯論會(huì)、演講競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、座談會(huì)等形式，利用“美麗上林清潔鄉(xiāng)村美麗校園”等活動(dòng)，發(fā)動(dòng)我班45名學(xué)生廣泛參與，同時(shí)鼓勵(lì)他們參加各種環(huán)保公益活動(dòng)，讓他們實(shí)踐生態(tài)保護(hù)技能，踐行生態(tài)意識(shí)，取得了一些成效。

一、在思想品德教學(xué)中滲透生態(tài)意識(shí)

從這個(gè)學(xué)期開始，我在平時(shí)的教學(xué)中，就有意識(shí)地滲透生態(tài)意識(shí)教育。如，我在講授《世界因生命而精彩》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，首先播放“我們身邊的動(dòng)植物”的錄像視頻，讓學(xué)生體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，體會(huì)到世界有了生命才如此精彩，然后又觀看一些因?yàn)槿祟惼茐?，?dǎo)致荒漠化、泥石流等視頻，通過前后對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到應(yīng)該對(duì)大自然抱有感激之心，善待大自然，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)。

師：通過觀看了上面的視頻，通過前后對(duì)比，你明白了什么道理？

生1：明白了世界有了生命才如此精彩，我們要和動(dòng)植物交朋友。平時(shí)，不要折樹析。

生2：那些破壞大自然的人很可惡，我們不要向他們學(xué)習(xí)，而是多種一些樹，讓大自然更美好。

生3：我們應(yīng)善待大自然，善待生命，破壞大自然的后果是可怕的。

從學(xué)生的回答中，學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了要保護(hù)自然，然而沒有多少個(gè)學(xué)生真正理解，人是自然的一部分，沒有對(duì)大自然產(chǎn)生敬畏之心，就更達(dá)不到與生態(tài)和諧相處了。于是，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，我又舉了身邊的例子。比如，校園環(huán)境，正是有了各式各樣的樹木花草，我們的校園才充滿生機(jī)與美好，如果我們的校園水被污染，學(xué)生亂扔垃圾，這樣的校園如何讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)呢？使學(xué)生明白了校園環(huán)境的好壞直接影響到我們學(xué)習(xí)生活的好壞，從而增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，主動(dòng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

在今后的教學(xué)中，我還想方設(shè)法滲透生態(tài)意識(shí)，使之成為常態(tài)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)。

二、在課堂中通過演講競(jìng)賽、辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、座談會(huì)等形式，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)

在這里我主要闡述演講競(jìng)賽。這個(gè)學(xué)期以來，我先布置了周末作業(yè)《記憶中的鄉(xiāng)村》，45個(gè)學(xué)生每個(gè)都寫，然后到了班會(huì)課，我利用班主任的優(yōu)勢(shì)，組織了一場(chǎng)《記憶中的鄉(xiāng)村》主題班會(huì)演講比賽，很多學(xué)生通過記憶中的鄉(xiāng)村環(huán)境與現(xiàn)在的鄉(xiāng)村環(huán)境對(duì)比，得出了更喜歡美麗的鄉(xiāng)村環(huán)境的結(jié)論。這次演講競(jìng)賽，我設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，還選出最上鏡獎(jiǎng)1名，學(xué)生在演講過程中得到了鍛煉，增長(zhǎng)了知識(shí)，也增強(qiáng)了生態(tài)意識(shí)。

從這個(gè)學(xué)期開始到明年6月，我還將舉行一系列的有生態(tài)知識(shí)的辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、座談會(huì)，來漸漸培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，使學(xué)生保護(hù)生態(tài)成為一種習(xí)慣。

三、讓學(xué)生廣泛參與“美麗上林清潔鄉(xiāng)村美麗校園”等活動(dòng)，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)

這個(gè)學(xué)期以來，我總共帶領(lǐng)學(xué)生4次32人次參與“美麗上林清潔鄉(xiāng)村美麗校園”等活動(dòng)，并且都是到校外進(jìn)行活動(dòng)，每次回來都讓他們寫感受。現(xiàn)摘錄幾位學(xué)生的感受：

能主動(dòng)為美麗上林清潔鄉(xiāng)村服務(wù)，我很高興，今后我見到垃圾自動(dòng)撿起來，督促同學(xué)不要亂丟垃圾?！S美艷

剛開始有些害羞，現(xiàn)在我不怕了，我感覺這樣做很好，有一位阿姨還表?yè)P(yáng)我呢。——覃春麗

通過參加這些活動(dòng)，我想以后要養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，積極參加學(xué)校開展的生態(tài)環(huán)保活動(dòng)，多向同學(xué)宣傳保護(hù)生態(tài)的

好處?！f彩金

通過參與此類活動(dòng)，確實(shí)讓學(xué)生能自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，有利于對(duì)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)，以后我還要帶學(xué)生多參加此類實(shí)踐活動(dòng)，多參加學(xué)校開展的保護(hù)環(huán)境活動(dòng)。自覺地踐行生態(tài)意識(shí)，讓保護(hù)生態(tài)成為一種習(xí)慣。

通過4個(gè)多月來的實(shí)踐，在思想品德教學(xué)中，有意識(shí)地滲透生態(tài)意識(shí)，利用在課堂中通過辯論會(huì)、演講競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、座談會(huì)等形式，利用“美麗上林清潔鄉(xiāng)村美麗校園”等活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，同時(shí)鼓勵(lì)他們參加各種環(huán)保公益活動(dòng)，讓他們實(shí)踐生態(tài)保護(hù)技能，踐行生態(tài)意識(shí)，確實(shí)取得了不錯(cuò)的成效。

研究表明，未成年人生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)與教育教學(xué)工作相結(jié)合是可行的，能發(fā)掘?qū)W生自身存在的生態(tài)意識(shí)和潛能，來提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)與能力，自覺地踐行生態(tài)意識(shí)，適合在學(xué)校教育中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推廣。

注：本文系南寧教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃B類課題《體驗(yàn)教育運(yùn)用于我縣未成年人生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)的研究》個(gè)人階段性研究成果，課題編號(hào)：2013B189，課題批準(zhǔn)文號(hào)：[2013]22號(hào)。endprint