陳小平

摘 要：從初中班主任的角度出發(fā)，就當前家庭教育的誤區(qū)以及具體的應(yīng)對策略展開了認真的探索與研究。

關(guān)鍵詞：初中班主任；家庭教育；誤區(qū)；正確應(yīng)對方法

家庭是孩子最初接受教育的場所，對孩子未來的長遠發(fā)展有著至關(guān)重要的影響及意義。我擔任初中班主任一職多年，在豐富的教育實踐中嘗試對當前家庭教育的誤區(qū)以及具體的應(yīng)對策略進行了細致的分析、研究與探索。以期能借此引發(fā)更多班主任同仁的情感共鳴，促使他們給予學生家長孩子教育方面更多、更專業(yè)的指導，共同推進初中學生更好的進步與發(fā)展。

一、當前家庭教育存在的幾大誤區(qū)

1.過分注重學生的考試成績

雖然素質(zhì)教育理念得到了廣泛的普及與推廣，但相當一部分初中學生家長仍然過分看重孩子的考試成績。作為一名班主任，我在同學生進行溝通與交流時，經(jīng)常聽到學生向我抱怨“考了高分數(shù)，父母會喜形于色，給予自己物質(zhì)上的豐厚獎勵；相反，假如成績不甚理想時，等待自己的通常是鋪天蓋地的指責、批評甚至是身體上的嚴厲懲罰……”這種“學”而優(yōu)則“獎”“學”而差則“罰”“唯分至上”的家庭教育很明顯忽視了對學生進行深入的分析與研究，不僅會給學生的學習帶來沉重的身心負擔，更不利于其日后的長遠發(fā)展。

2.拔苗助長，過度追求學生綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展

現(xiàn)在很多家長為了讓自己的孩子贏在人生的起跑線上，一味采取“拔苗助長”這一極端的教育方式，過度追求孩子綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。如，相當一部分學生家長從自身的主觀意愿出發(fā)為孩子報了鋼琴、舞蹈、奧數(shù)班等眾多名目繁多的課外班，以此將孩子的假期日、雙休日等課余時間填得滿滿當當。

這些學生家長的初衷無可厚非，無非是想以此促進孩子個人修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提升。但，作為一名專業(yè)的教育工作者，我個人認為，他們卻根本沒有考慮到孩子作為學習者的主觀情感感受，是否有興趣、是否學得吃力、困難等。這種教育方式明顯違背了孩子的學習意志，不僅收獲不了預期中的理想效果，還很可能產(chǎn)生極為惡劣的負面影響及作用，從而制約孩子的長遠發(fā)展。

3.過度寵溺孩子

現(xiàn)在的初中學生大多是家中的獨生子女，因此，父母便把所有的愛都加倍地傾注在了他們身上。我在校期間更是親眼目睹了家長們一些令人啼笑皆非的行為：學校安排學生集體勞動大掃除，部分家長怕孩子累著，自己前來幫忙打掃；學校組織體育達標測試，更有家長前來向?qū)W校求情，希望學校能免于這場測試以免孩子訓練太累……真是可憐天下父母心，殊不知這種過度寵溺孩子的畸形教育反而是教育的悲哀，不利于孩子的快速獨立與頑強成長。

二、班主任應(yīng)當向家長傳授正確的家庭教育觀點與方法

1.正確看待孩子的學習成績，學會正確地賞識孩子

現(xiàn)代社會，學習成績不再是衡量人才優(yōu)秀與否的唯一標準，而是側(cè)重于社會個體綜合素質(zhì)的考查與測量。如，有的孩子雖然學習成績不好，但他們也付出了辛勤的努力與汗水，這時，作為家長應(yīng)當多多鼓勵與肯定他們?yōu)榇怂冻龅那趭^與努力，并以此為基礎(chǔ)幫助孩子找出學習成績之所以上不去的原因，勉勵他們再接再厲，這種賞識性的家庭教育會讓學習受到打擊的孩子得到充分的尊重，從而保證日后的學習過程不斷取得顯著進步。

2.了解孩子的興趣與愛好，促進孩子富有個性地發(fā)展

“興趣是最好的老師”，作為班主任，應(yīng)當充分發(fā)揮自己之于學生、家長這兩者之間的橋梁溝通作用，幫助學生家長得以更加深入地了解自家孩子的興趣與愛好。這樣才能有效扭轉(zhuǎn)家長之前關(guān)于“揠苗助長”的極端想法，使他們清醒地意識到應(yīng)當充分尊重孩子的興趣與愛好，使他們在自由、寬闊的空間中展翅翱翔，實現(xiàn)自身富有個性的進步與發(fā)展。

3.摒棄畸形的父母之愛，給予孩子正確的愛的教育

作為班主任，應(yīng)當利用自己與家長經(jīng)常交流與溝通的便利條件，盡量多地向?qū)W生家長宣傳一些科學的家庭教育理念，引導家長徹底摒棄以往畸形的父母之愛。須知，過度的寵溺與愛護，反而不利于孩子獨立個性的成長與發(fā)展。家長只有有效“放手”，才能讓孩子在經(jīng)歷磨難與挫折之后，學會感恩，才能逐步具備適應(yīng)現(xiàn)代競爭社會的良好素質(zhì)及綜合能力。這才是父母應(yīng)當給予孩子的正常家庭教育。

以上僅是我個人站在班主任的角度，對現(xiàn)代初中學生家庭教育的粗淺認識與看法，旨在于為父母在家庭教育作用的更好發(fā)揮提供實質(zhì)性的指導與幫助。不當之處，還望各教育同仁多多指正，以促進我教育事業(yè)的更好發(fā)展與進步。

參考文獻：

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[2]鐘斌.淺談班主任對青少年家庭教育力量的調(diào)適[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學院學報，2013（03）.endprint