劉云超

摘 要：語(yǔ)文，作為一門人文學(xué)科，不僅僅只是為了教學(xué)生知識(shí)，更重要的，是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思維能力，提升各方面的綜合素質(zhì)，把學(xué)生教育成為新時(shí)代的新青年。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是學(xué)生語(yǔ)文生涯中的一個(gè)過(guò)渡階段，占據(jù)著無(wú)比重要的地位，所以，要想讓初中語(yǔ)文教學(xué)課堂更有價(jià)值、更有意義，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而這種能力需要通過(guò)教師的提問來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有教師注重提問策略，才能幫助學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；提問策略；必要性

語(yǔ)文，對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都不陌生，畢竟它是學(xué)生從小就開始接觸學(xué)習(xí)的。在經(jīng)過(guò)了小學(xué)六年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)入初中后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有著更高層次的要求。褪去了小學(xué)的稚氣，初中學(xué)生的心理、思想都有了一定的成長(zhǎng)。為了迎接即將到來(lái)的高中學(xué)習(xí)，乃至以后更高層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要形成自己的思維方法，有獨(dú)自的見解，所以，初中語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施提問策略的必要性

初中語(yǔ)文，由于剛從小學(xué)階段發(fā)展而來(lái)，需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力在其教學(xué)模式上，力求為學(xué)生打造最好的語(yǔ)文教學(xué)課堂，幫助學(xué)生全面發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，純粹地只是教授知識(shí)，按照語(yǔ)文教材，以教學(xué)大綱為唯一目標(biāo)。如此一來(lái)，語(yǔ)文課就單單只是一門普通課，無(wú)法發(fā)揮其人文學(xué)科的效用，對(duì)學(xué)生身心各方面的發(fā)展沒有太大的作用。所以，面對(duì)這樣的初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，就急需改善。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，課堂提問在初中語(yǔ)文教學(xué)中就尤為重要，它是新時(shí)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，也是新時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)的提問策略

1.準(zhǔn)確把握提問的時(shí)間

雖然一節(jié)課的提問次數(shù)和時(shí)間都沒有限定，教師可以隨意調(diào)整，但是，教師必須準(zhǔn)確把握好時(shí)機(jī)。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提問，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，起到很好的效果，若不然，只會(huì)適得其反。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所感觸、需要交流的時(shí)候進(jìn)行提問，或者是他們有疑惑、想要詢問的時(shí)候?qū)λ麄兲釂?，這樣，就可以使課堂提問的有效性大大提高。

2.注意提問的藝術(shù)和技巧

在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：某些教師的提問得不到學(xué)生的配合，具體表現(xiàn)在回答問題者寥寥無(wú)幾，或者學(xué)生的回答是答非所問。這樣就造成了課堂“冷場(chǎng)”，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。追根究底就是有些教師不注意提問的藝術(shù)和技巧，影響了學(xué)生的積極思維，達(dá)不到預(yù)期的效果。比如，教師提的問題太多，學(xué)生疲于應(yīng)付；教師提的問題太難，與課程關(guān)系不大，實(shí)在沒法回答等等，這些都是教師不注重提問技巧和藝術(shù)的表現(xiàn)。只有注重提問的藝術(shù)和技巧的教師，才會(huì)真正將這種提問的作用發(fā)揮到極致。

3.聯(lián)系生活，從實(shí)際提問

語(yǔ)文畢竟是一門人文學(xué)科，與生活是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是為了方便生活，了解生活，我們的生活中到處充滿著語(yǔ)文。教師在實(shí)際教學(xué)中，就應(yīng)該注意把語(yǔ)文提問與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅為學(xué)生提供豐富的感性材料和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文會(huì)感覺到輕松快樂，而且為學(xué)生在生活中應(yīng)用語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，注重與生活的聯(lián)系。這樣才能使學(xué)生從問題中獲益。

總之，課堂提問作為一種有效的教學(xué)模式，是初中語(yǔ)文課堂上非常普遍的一種現(xiàn)象，是師生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的重要手段。通過(guò)提問，教師可以幫助學(xué)生開拓思維，積極思考，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教學(xué)提問，只要把握好時(shí)機(jī)，懂得掌握技巧，注重與實(shí)際的聯(lián)系，就可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

史先波.如何提高初中語(yǔ)文提問的質(zhì)量[J].考試周刊，2013（97）.endprint