馬升國(guó)

摘 要：通過(guò)新課改下中學(xué)課堂多媒體教學(xué)手段在化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，著重探討如何運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬放大微觀結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)過(guò)程以及視頻實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)及多媒體在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求，所以，探討多媒體教學(xué)手段在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很有必要。

關(guān)鍵詞：多媒體；中學(xué)化學(xué)；輔助教學(xué)

隨著電腦以及電腦知識(shí)的普及，多媒體技術(shù)已進(jìn)入中學(xué)校園，現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校也配備了多媒體教學(xué)平臺(tái)，但如何有機(jī)地把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體化學(xué)教學(xué)相結(jié)合？筆者從2005年從事一線教學(xué)以來(lái)，一直在這些方面進(jìn)行摸索，總結(jié)了一些個(gè)人的心得和體會(huì)。

一、多媒體教學(xué)手段在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不能直觀地看到化學(xué)反應(yīng)中舊鍵斷裂和新鍵的形成過(guò)程，對(duì)有機(jī)物反應(yīng)的過(guò)程不理解。在人教版化學(xué)必修2《有機(jī)化合物》這一章中，教材簡(jiǎn)單介紹了甲烷和氯氣的取代反應(yīng)，很多學(xué)生學(xué)過(guò)之后不能及時(shí)理解取代反應(yīng)的本質(zhì)。為此，我利用多媒體輔助教學(xué)，用Flash設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬三維的取代反應(yīng)的動(dòng)畫課件，以幫助學(xué)生理解反應(yīng)機(jī)理，學(xué)生很快就理解了取代反應(yīng)的本質(zhì)“有上有下”，取代的氫原子數(shù)和需要的氯氣分子數(shù)相等，大大提高了學(xué)生的做題能力。中學(xué)化學(xué)中的原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)分子結(jié)構(gòu)等知識(shí)是較難用語(yǔ)言描述清楚的，給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難。若借助于模型可以減小講解難度，但模型的制作、保存和使用都有一定的限制，而利用電腦的三維圖形功能則可輕易解決這些化學(xué)模型的問(wèn)題。例如，可以用Flash軟件制作相應(yīng)的模型動(dòng)畫，像學(xué)習(xí)原子軌道雜化、有效分子的碰撞等難以想象的微觀過(guò)程。

二、用視頻實(shí)驗(yàn)替代化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)

中學(xué)教材中的演示實(shí)驗(yàn)有相當(dāng)一部分是試管實(shí)驗(yàn)，教師在講臺(tái)上演示時(shí)，后排學(xué)生很難看清楚發(fā)生的現(xiàn)象，如遇到一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)同時(shí)伴隨有多個(gè)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象變化太快，學(xué)生就更難以觀察全面了。為了解決這一問(wèn)題，我們做過(guò)演示之后，再讓學(xué)生看一次事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)視頻（這類視頻在百度上搜索）。例如，我們?cè)谧雎然瘉嗚F和氫氧化鈉溶液反應(yīng)時(shí)，由于生成的氫氧化亞鐵白色沉淀很快變成灰綠色、紅褐色，所以不少學(xué)生看不清白色沉淀這一現(xiàn)象。此時(shí)，讓學(xué)生觀看視頻，采用慢動(dòng)作放像技術(shù)，學(xué)生便可清楚地看到白色沉淀的產(chǎn)生和后來(lái)的一系列顏色的變化。對(duì)于一些較復(fù)雜、危險(xiǎn)性高的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，利用下載視頻于課堂播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也提高了課堂效率。

三、運(yùn)用多媒體，在復(fù)習(xí)課中更有利于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，提高課堂效率

復(fù)習(xí)課是對(duì)舊知的再現(xiàn)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深，將所學(xué)的零散的知識(shí)系統(tǒng)化，使知識(shí)形成立體交叉的網(wǎng)絡(luò)，最終要達(dá)到了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的質(zhì)量，掌握知識(shí)的深度，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。在大量的復(fù)習(xí)課上，很容易形成老師獨(dú)自講解、歸納的形式，學(xué)生只是一味地聽(tīng)講或一個(gè)勁兒地記筆記，形成課堂上時(shí)間很緊，課后作業(yè)量大的局面，從而也加重了學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，復(fù)習(xí)課要注重引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，活躍課堂氣氛，使課堂形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的局面，形成師生雙邊互動(dòng)、高效的復(fù)習(xí)課。

利用多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

胡秀玲.淺談多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用.成功：教育，2013（01）.

Application of Multimedia Teaching Method in the Middle School Chemistry Teaching

Ma Shengguo

Abstract：Under the background of the new curriculum，multimedia teaching method has been applied in the middle school chemistry teaching.This paper discusses how to simulate magnification microscopic structure，chemical reaction process，video test auxiliary teaching by using multimedia technology and the application of multimedia in the course of the review. The use of multimedia teaching put forward new demands on teachers. So it is necessary to explore the application of multimedia teaching method in middle school chemistry teaching.

Key words：multi-Media；middle school chemistry；auxiliary teaching

編輯 張珍珍