栗田輝

摘 要：高中教學(xué)管理工作作為高中教學(xué)的主要基礎(chǔ)工作，是保障高中教學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量的重要保證。教學(xué)管理的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的授課水平，所以教學(xué)管理在高中教學(xué)工作中占有十分重要的地位。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，同樣對(duì)于教學(xué)管理工作也提出了很多新的要求和期盼。

關(guān)鍵詞：高中；教學(xué)管理；優(yōu)化改革

目前在我國(guó)的很多高中學(xué)校里，對(duì)于高中的教學(xué)管理工作還是缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)校的教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)較為單一，管理方式和方法也比較陳舊。這些傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，所以高中教學(xué)管理工作迫切需要優(yōu)化和改革。針對(duì)教學(xué)管理工作的不足，需要學(xué)校從全方面放心地進(jìn)行探尋，依據(jù)教學(xué)任務(wù)和大綱的要求進(jìn)行完善，同時(shí)要根據(jù)不同的教材進(jìn)行管理，真正地完善課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，從整個(gè)學(xué)校的教學(xué)方式進(jìn)行探尋，為培養(yǎng)全面綜合素質(zhì)能力的高中人才而努力，構(gòu)建全面高效的高中教學(xué)管理體系。

一、當(dāng)前高中教學(xué)管理工作中普遍存在的問(wèn)題

目前的高中教學(xué)中，由于受過(guò)去傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校依然采取較為硬性的管理方式和模式進(jìn)行教學(xué)管理，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)依然是通過(guò)分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種以應(yīng)試教育為模式的傳統(tǒng)高中教育迫切需要進(jìn)行改革和發(fā)展。目前在教學(xué)管理工作中普遍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）目前的高中教學(xué)管理工作管理方式較為封閉，學(xué)校與學(xué)生、老師與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)之間缺乏有效的溝通和交流，導(dǎo)致目前的教學(xué)環(huán)境和氛圍比較封閉，這種封閉的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展和成長(zhǎng)是有一定弊端的，缺乏必要的溝通和交流，嚴(yán)重制約了學(xué)生的身心發(fā)展，長(zhǎng)期處于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)于學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。這種教學(xué)方式與現(xiàn)在的人才教育是背道而馳的。（2）高中教學(xué)管理工作的民主性和自由性都受到了嚴(yán)格的控制和管理，學(xué)校通過(guò)嚴(yán)格的規(guī)章管理制度進(jìn)行高強(qiáng)度的強(qiáng)制約束。這種高強(qiáng)度的強(qiáng)制約束制度對(duì)于缺乏足夠交流的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)造成心理上的壓力，很多學(xué)生會(huì)更加孤僻，久而久之會(huì)使學(xué)生之間不能形成良好的人際交往關(guān)系，也妨礙了學(xué)生的身心健康發(fā)展。高中生處于性格叛逆的時(shí)期，對(duì)于很多方面的想法較為偏激，在這種高壓力下的教學(xué)管理模式，由于自己的性格或者愛(ài)好受到了壓迫，常常會(huì)使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響，進(jìn)而影響教學(xué)的效率和水平。

二、優(yōu)化高中教學(xué)管理工作的主要對(duì)策

對(duì)于高中教學(xué)管理工作的優(yōu)化對(duì)策，主要分為以下幾方面：（1）應(yīng)該突破目前的高中教學(xué)管理模式，強(qiáng)化學(xué)校和學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的溝通交流，轉(zhuǎn)變對(duì)于傳統(tǒng)教育模式的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)老師和學(xué)生的溝通工作，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，不能一味地只要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和壓迫式的教學(xué)，應(yīng)該在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中更多地去關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，在不影響學(xué)習(xí)的情況下更多地去關(guān)注學(xué)生的心理健康。特別是對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”的管理，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要有足夠的愛(ài)心和包容心，不能老是將學(xué)生的錯(cuò)誤放在心頭，對(duì)于一些小錯(cuò)誤要進(jìn)行循序漸進(jìn)的教導(dǎo)，而不是硬性地去懲罰，這樣做的后果很可能會(huì)適得其反。要有包容心，真誠(chéng)地去愛(ài)戴每一個(gè)學(xué)生，用自己的溫暖去關(guān)懷和愛(ài)護(hù)學(xué)生，同時(shí)也要定時(shí)聯(lián)系和溝通家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家庭教育方面也要多多關(guān)注學(xué)生的心理健康衛(wèi)生。（2）學(xué)校的有關(guān)硬性規(guī)定和處罰應(yīng)該進(jìn)行人性化改革，更多地體現(xiàn)一些人文關(guān)懷，調(diào)整以前的壓迫式管理模式，對(duì)硬性處罰進(jìn)行軟處理，讓學(xué)生能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，從內(nèi)心的角度進(jìn)行勸導(dǎo)，讓學(xué)生去主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這樣的處理方式和方法對(duì)于處在性格叛逆期的高中生來(lái)說(shuō)，是比較合適和合理的。由于高中生的性格發(fā)展和心理發(fā)展處于高度敏感的時(shí)期，所以學(xué)校對(duì)于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生應(yīng)該更多地從人文關(guān)懷的角度去指出，少一些硬性處罰，多一些關(guān)懷和教育會(huì)讓處于心理脆弱和發(fā)展期的高中生更加茁壯地成長(zhǎng)。（3）要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是很有幫助的。但是由于應(yīng)試教育的影響，以及高考的壓力，常常會(huì)讓我們更多地忽略這個(gè)問(wèn)題，所以，在今后的教學(xué)管理中，學(xué)校應(yīng)該更多地注重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，因材施教，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到真正提高。

綜上所述，高中的教學(xué)管理優(yōu)化之路需要更多地體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)思路，從學(xué)生的心理健康和人文關(guān)懷的角度出發(fā)，更多抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生自求上進(jìn)，更多地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高自我，這樣的高中教育管理模式才是最人性化的，也是我們目前所要追求的。正如著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基①曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要是學(xué)生自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?！?/p>

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Research of High School Teaching Management Optimization Strategy

Li Tianhui

Abstract：The high school teaching management as the main foundation work of high school teaching，is the guarantee of teaching high school teaching level and quality guarantee. Teaching management quality directly affects the students learning environment and teachers teaching level，so the teaching management occupies an important position in high school teaching work. Along with societys development and progress，the social requirement for more and more high，the same for the work of teaching management，put forward many new requirements and expectations，this article mainly aims at the optimization of the high school teaching management work put forward some views.

Key words：high school；The teaching management；Optimize the reform；To explore the

編輯 薛直艷