摘 要：激發(fā)物理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、營造和諧課堂氣氛、強(qiáng)化課堂實驗操作等方面下工夫。

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；激趣

一個人對某件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，他掌握該事物的可能性就有了成功的重要保證。興趣是人要求獲得新知識的一種積極心理表現(xiàn)，它對于順利獲得知識、開闊眼界、豐富精神和不斷學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)大的動力。物理教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高教學(xué)有很大的幫助。經(jīng)過幾年的教學(xué)，談?wù)勎业膸c看法。

一、采用靈活多變的教學(xué)方法

初中生自我意識濃厚，已經(jīng)不滿足那種“上課由著教師灌，自習(xí)圍著習(xí)題轉(zhuǎn)”的舊教學(xué)模式，最樂意按照自己的意圖來思維、來行事。教師要根據(jù)授課類型、知識內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)的不同，善于設(shè)計相應(yīng)的最優(yōu)的教學(xué)方法，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，九年級在中考前的復(fù)習(xí)課設(shè)計中，以前我是先梳理知識點和專題講解，而后用模擬試題檢測，做好查漏補(bǔ)缺。但是始終有一個遺憾：學(xué)生是被動地復(fù)習(xí)應(yīng)考。怎樣才能讓學(xué)生積極主動地復(fù)習(xí)呢？后來我想到了一個讓學(xué)生自己出題并相互考試的辦法，我設(shè)計了幾節(jié)課來做學(xué)生出題的準(zhǔn)備工作，首先梳理考點，而后分析往年中考試題的結(jié)構(gòu)和考查的知識點，再編寫出一張標(biāo)有題型和知識點的大綱，按照這個大綱學(xué)生可以替換其中的知識點，出與其相關(guān)的自選或自編的題。出好題同桌之間交換考試，并由出題人批改。這個新穎的教學(xué)方法可以把學(xué)生從做題的煩惱中解脫出來，激發(fā)學(xué)生備考復(fù)習(xí)的熱情，解決知識點和題脫離的問題，同時還提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的高度，使學(xué)生的復(fù)習(xí)做到有的放矢，輕松備考，穩(wěn)步提升。

二、營造師生和諧的課堂氛圍

融洽的課堂氣氛、和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心教師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。處于這種狀態(tài)中，回答問題的準(zhǔn)確率最高，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有光彩，見解最獨(dú)到。夏天，下午的第一節(jié)課，學(xué)生很困很瞌睡，提醒好多次都沒用，我很是著急。后來有一天下午我去實驗室整理器材，發(fā)現(xiàn)里面很涼快。第二天下午的課上，我就帶學(xué)生到實驗室上課，學(xué)生很精神，效果很好。還有一次，在全市第二屆青年教師講課比賽中，我預(yù)想學(xué)生會很緊張、很害怕，備課時導(dǎo)入部分換成了一個故事，上課時與預(yù)想的一致。故事講完后，氣氛好多了，為后面的課堂教學(xué)營造了和諧的氛圍。還有，我在講人教版初中物理八年級下冊第十一章第三節(jié)“動能和勢能”時，對于首次接觸到“能量”這一概念的初中生來說，是很抽象的，也很難理解。講完能量概念后學(xué)生“對物體對外做功”不好理解，我問學(xué)生：“講桌上放的板擦是否具有能量？”學(xué)生異口同聲地說：“沒有能量?！蔽医又鴨枺骸拔页闳舆^來呢？”（不能真扔），學(xué)生說：“會打傷人。”我啟發(fā)學(xué)生：“人都能砸傷，板擦做功了沒有？”學(xué)生會心地笑了，說：“運(yùn)動的板擦能做功，具有能量。”所以教師要利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣。

三、鼓勵學(xué)生親自操作實驗

中學(xué)生朝氣蓬勃，好奇心盛，實驗對他們有很強(qiáng)的吸引力，對于物理教師來講，除學(xué)生實驗必須全部做以外，還應(yīng)想方設(shè)法自制教具，改造實驗，把演示實驗盡可能多地變成學(xué)生實驗，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生在實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。如，我在教學(xué)人教版初中物理八年級下冊第九章第四節(jié)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，制作“竹蜻蜓”①，上課前檢查學(xué)生完成的情況，課后學(xué)生利用在課堂上學(xué)到的知識改進(jìn)自己的制作，使它飛得更高更遠(yuǎn)，再利用課余時間評比誰制作得最好，并鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，然后收藏到實驗室永久保存。此外，也可以讓幾個學(xué)生同時準(zhǔn)備一個演示實驗，選一位操作好的學(xué)生在教學(xué)時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

讓每個物理教師根據(jù)自己的特長和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來教學(xué)，使我們的教學(xué)對象——青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)：

李志君，梅林.高效課堂構(gòu)建與實施[M].陜西出版集團(tuán)三秦出版社，2012-04.

作者簡介：景年章（1985.2-），男，本科，就職單位：青海省格爾木市第九中學(xué)，研究方向：中學(xué)物理。

Addition——Physics Teachers Classroom Wisdom

Jing Nianzhang

Abstract：Stimulate physics classroom teaching high school students interest in learning，teachers should be teaching contents，teaching methods，create a harmonious classroom atmosphere，strengthening the classroom experiments，etc.

Key words： physics；teaching；addition

編輯 魯翠紅