張明鳳

摘 要：閱讀一直是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要通過改善閱讀的方法和進(jìn)行閱讀思維的完善，來提高閱讀的有效性。閱讀是語文知識(shí)輸入的過程，只有不斷加大閱讀的力度，探尋閱讀的方法，才能最有效地提高初中語文閱讀的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文；有效性；閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)的時(shí)候，我們要不斷改變教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的力度，通過深入的探究來進(jìn)行知識(shí)體系的更新和教學(xué)教法的改善，教學(xué)就是一個(gè)不斷深化的過程。我們要學(xué)會(huì)在開展教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)成是生活的一個(gè)部分，而不是一個(gè)必須要完成的課題，學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，在日常生活中就要學(xué)會(huì)應(yīng)用閱讀來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、加大學(xué)生閱讀的深度

中國人有句話叫做：書讀百遍，其義自見。這個(gè)意思是我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要學(xué)會(huì)不斷地進(jìn)行反復(fù)的研讀，這樣書里的意思就會(huì)自然而然地出現(xiàn)，其實(shí)閱讀是集分析、講解、記憶能力為一體的過程，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，不要總是把它當(dāng)成一道難題或任務(wù)，而是要把它當(dāng)成一個(gè)練習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《晏子使楚》的時(shí)候，我們可以根據(jù)文章的特點(diǎn)讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，學(xué)生在這個(gè)過程就會(huì)積極地參與。加大參與的力度把學(xué)生分成各個(gè)小組進(jìn)行分小組表演，學(xué)生在進(jìn)行表演的時(shí)候，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。把人物的機(jī)智勇敢表現(xiàn)出來，還有秦王的殘暴蠻橫也表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生在進(jìn)行人物分析的時(shí)候就會(huì)有更加深刻的理解。

二、改善學(xué)生閱讀的方法

在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，方法也是非常重要的，閱讀的方法可以說是多種多樣的，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，聯(lián)系上下段，聯(lián)系上下句進(jìn)行全方位的閱讀訓(xùn)練。

例如，在講冰心《談生命》時(shí)，我們要體悟關(guān)鍵詞，怎么進(jìn)行關(guān)鍵詞的尋找呢？就是要反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行閱讀，找到出現(xiàn)頻率最高的詞匯，這樣的過程就是在進(jìn)行知識(shí)的有效篩選和理解。這篇文章中的關(guān)鍵詞是“生命”，我們就要圍繞生命對(duì)文章進(jìn)行分析，通過對(duì)上下文的反復(fù)閱讀我們知道，這篇文章就是揭露生命從開始的生長(zhǎng)壯大到最后衰弱的一個(gè)過程。

其實(shí)，語文教學(xué)就是一門藝術(shù)，那么閱讀更是藝術(shù)中的藝術(shù)。在教學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的主體性，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)力度，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)閱讀的感悟能力。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的感悟能力的提高。

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