摘 要：生本教育是新型教學(xué)理念的一種，其教育體系主張以學(xué)生為本，謹(jǐn)遵一切為了學(xué)生的原則。生本教育著重學(xué)生自主性的發(fā)揮，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)和組織，在課堂中有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和交流的熱情，提高課堂教學(xué)效率。主要從生本教育理論依據(jù)出發(fā)，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中生本教育的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：生本教育；理論依據(jù)；初中美術(shù)；應(yīng)用；分析

美術(shù)藝術(shù)中技法及理論頗多，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)很多技法、理論無(wú)疑是枯燥和乏味且難以掌握的。尤其是傳統(tǒng)教學(xué)方式單一直接的講授方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸美術(shù)課的情緒。生本教育在初中美術(shù)教學(xué)中的初步應(yīng)用，使得藝術(shù)與學(xué)生自身發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性方面發(fā)揮了顯著作用。如何最大化地發(fā)揮生本教育在初中美術(shù)教學(xué)中的作用，是當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。而在探討初中美術(shù)教學(xué)中生本教育運(yùn)用的策略前，我們首先應(yīng)該對(duì)生本教育的理論依據(jù)稍加了解。

一、生本教育在理論方面的依據(jù)

生本教育最早由我國(guó)著名教育家郭思樂(lè)教授首先提出，郭思樂(lè)十分強(qiáng)調(diào)“教育中一切為了學(xué)生、全面依靠和高度重視學(xué)生”的教育理念。他認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式目前存在一個(gè)很大的問(wèn)題，即束縛了學(xué)生，限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受越來(lái)越被動(dòng)化，為了不毀掉學(xué)生的創(chuàng)新思維，當(dāng)前教學(xué)必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從以教師為本向以學(xué)生為本過(guò)渡。

生本教育的另一理論依據(jù)為人本主義理論，人本主義這種心理學(xué)思想認(rèn)為人的內(nèi)心世界是最重要的，個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中占據(jù)重要地位。對(duì)于初中美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，人本主義理論不僅使教師向?qū)W生傳播各種美術(shù)知識(shí)變得更加輕松，同時(shí)還能緊密聯(lián)系學(xué)生與美術(shù)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。

二、生本教育理論在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用建議

初中的美術(shù)教學(xué)，除了要使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的繪畫技能和方法，還必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品賞美、藝術(shù)內(nèi)涵理解的能力，與此同時(shí)要對(duì)學(xué)生審美情趣、審美意識(shí)、審美能力及創(chuàng)造力等進(jìn)行全面培養(yǎng)。因此，以“教”為主的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)，而生本教育正是應(yīng)此種教育需要順勢(shì)而出的。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以從以下幾方面入手將生本教育理論充分運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性

中學(xué)生正處于好奇心和求知欲極強(qiáng)的階段，只要教師能好好利用學(xué)生這一特點(diǎn)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尚未發(fā)展完善，教師應(yīng)該在課堂中對(duì)良好的學(xué)習(xí)情境加以創(chuàng)設(shè)，比如通過(guò)多媒體視頻、音樂(lè)、圖片等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)和感受力，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，促進(jìn)師生角色轉(zhuǎn)變

初中美術(shù)課堂教學(xué)除了要調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)感官外，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。要達(dá)到其綜合效果，教師必須更新教學(xué)觀念，在生本教育思想的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，摒棄以往教師為主的教學(xué)觀念，促進(jìn)師生角色轉(zhuǎn)變。

3.設(shè)置課堂懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)新

問(wèn)題如同壓力一般，可以催促人前進(jìn)，思維的發(fā)展往往來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的思考。只有在有問(wèn)題的情境中，才能激起學(xué)生解決問(wèn)題的好奇心，從而對(duì)問(wèn)題做出思考和研究。因此，初中美術(shù)課堂應(yīng)多設(shè)置一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，扣緊學(xué)生在美術(shù)課堂上的心弦。比如，在對(duì)名家作品進(jìn)行欣賞時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)畫家作品風(fēng)格、流派、背景等先有所了解，然后讓學(xué)生針對(duì)畫作的構(gòu)圖特征以及藝術(shù)語(yǔ)言等提出一些問(wèn)題，由學(xué)生通過(guò)討論自行解答，最后由教師糾正和總結(jié)。這樣一來(lái)，學(xué)生在討論和自我思考中對(duì)美術(shù)欣賞的一些方法便能輕松掌握了。教師還必須對(duì)學(xué)生想象力加以重視，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的能力。

4.整合多種學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)視野進(jìn)行開闊，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作

在生本教育理念中，教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為根本，面向全體學(xué)生，對(duì)其人文精神及審美能力等進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以整合語(yǔ)文、歷史、音樂(lè)等多種學(xué)科之間的聯(lián)系和知識(shí)，對(duì)三維式課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行建立。比如，學(xué)生在對(duì)建筑藝術(shù)欣賞過(guò)程中，教師可以提醒鼓勵(lì)學(xué)生參照語(yǔ)文課本上相對(duì)應(yīng)的一些文章，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)的語(yǔ)言理解力，進(jìn)而提高其對(duì)建筑藝術(shù)的欣賞能力。文學(xué)、美術(shù)等雖然所屬范疇不同，但在美的核心理解上卻是相通的。學(xué)生通過(guò)對(duì)其他各種學(xué)科的結(jié)合，同時(shí)大大開闊了自己的視野，對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展有重要作用。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中還可以將學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中汲取靈感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇敢創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)：

張德光.踐行生本理念，提高教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代教育論叢，2012.

作者簡(jiǎn)介：劉明霞，女（1977.8—）漢族，江蘇阜寧人，單位：阜寧縣陳集中學(xué)，研究方向：初中美術(shù)新課程。