崔建蘭

摘 要：隨著國家新一輪教育課程改革的順利推進(jìn)與全面實(shí)施，對(duì)教師也有了新的要求。教師，一直是教書育人、為人師表的代名詞。他們是知識(shí)的傳授者、啟迪者，也是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，更是教育教學(xué)的研究者。所以如何增強(qiáng)教師隊(duì)伍的生機(jī)與活力，建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的新時(shí)代教師隊(duì)伍已成為管理者急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)管理 中職學(xué)校 教師隊(duì)伍

一、賞識(shí)管理的含義

賞識(shí)管理是指在學(xué)校管理中，在把握辦學(xué)的總體目標(biāo)進(jìn)行宏觀決策，實(shí)行權(quán)利和制度約束的同時(shí)，注意加強(qiáng)和教職工的情感聯(lián)系，最大限度地調(diào)動(dòng)人們的積極性，從而取得良好學(xué)校管理效能。

管理者要進(jìn)行“賞識(shí)”投入，使被管理者在工作中產(chǎn)生巨大的驅(qū)動(dòng)力。一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵在教師。因?yàn)樵趯W(xué)校教育中，教師處于主導(dǎo)性地位，是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。

在學(xué)校管理中，在把握辦學(xué)的總體目標(biāo)進(jìn)行宏觀決策，實(shí)行權(quán)利和制度約束的同時(shí)要注意加強(qiáng)和教職工的情感聯(lián)系，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性，從而取得良好學(xué)校管理效能。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。學(xué)校管理過程中應(yīng)以青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，以活動(dòng)為重要載體，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師素質(zhì)。

二、運(yùn)用賞識(shí)管理的必要性

中職學(xué)校是指以培養(yǎng)技能型人才為主的中等學(xué)歷教育的學(xué)校。就學(xué)歷而言，是指初中后高中層次的教育；就培養(yǎng)目標(biāo)而言，是指培養(yǎng)技能型高素質(zhì)勞動(dòng)者的教育，是就業(yè)教育，是成人與成才并重的教育。如何讓教師變得更加積極、讓落后的教師不斷進(jìn)步、在學(xué)校內(nèi)部形成良性的競爭風(fēng)氣、教師卓越表現(xiàn)得到回報(bào)等，都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該考慮的問題。

當(dāng)前，由于中職學(xué)校生源質(zhì)量普遍不高，導(dǎo)致不少教師在教學(xué)過程中缺乏成就感。然而每個(gè)人都喜歡被表揚(yáng)、被賞識(shí)，這樣每個(gè)人的自信心與責(zé)任心都會(huì)被有效地激發(fā)出來，不斷地發(fā)展各種能力。被表揚(yáng)、被賞識(shí)的教師最終都將成為優(yōu)秀型的員工，也將使學(xué)校成為名校。

賞識(shí)管理提倡的是去鼓勵(lì)與支持教師。因此，即使一些教師暫時(shí)未取得成就，但他們也會(huì)在“賞識(shí)”管理的制度下積極爭取，發(fā)揮正能量，最終也會(huì)取得令人矚目的成績。因此，一位教師當(dāng)做得不好時(shí)，他會(huì)感到不好意思，會(huì)立刻糾正自己的錯(cuò)誤，會(huì)加倍努力維護(hù)自身的形象，會(huì)以做得更好來回報(bào)學(xué)校。

年輕教師都是比較叛逆的，他們需要更多的認(rèn)可與贊揚(yáng)，對(duì)教師賞識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)校管理者的智慧。教師群體中既有侃侃而談?wù)?，也有比較含蓄、不愿輕易流露情感傾向的同志，要想打破這種僵局，就必須讓教育者自身產(chǎn)生一種自己被領(lǐng)導(dǎo)重視，自己的言語、想法得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和賞識(shí)的認(rèn)識(shí)，這樣他們才會(huì)大膽地施展自己的才華，從而才會(huì)使學(xué)校更加輝煌。當(dāng)然，賞識(shí)更是一種認(rèn)可，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師能力的一種積極評(píng)價(jià)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿足了他們的這一心理，就能打造一支具有生氣和活力的教師團(tuán)隊(duì)。

三、實(shí)施賞識(shí)管理的拓展途徑

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)研討

職業(yè)學(xué)校，不但要學(xué)生學(xué)好文化課知識(shí)，更需要學(xué)生掌握好專業(yè)課知識(shí)及動(dòng)手操作能力。所以學(xué)校每年都要組織相關(guān)繼續(xù)教育內(nèi)容的專題講座，邀請(qǐng)專家到校講學(xué)或下企實(shí)習(xí)，作為促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)很好的途徑。這樣既可以促進(jìn)教師理論修養(yǎng)的提高，更可以提高他們的實(shí)踐操作能力，能更好地為學(xué)生做好榜樣。同時(shí)學(xué)校必須固定每周的學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)教師自我學(xué)習(xí)研討，定期學(xué)習(xí)與課題研究有關(guān)的理論。

2.積極實(shí)施“名師工程”

名師是中職校的品牌，其對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著重要作用。對(duì)于青年教師的成長可以采用“新老結(jié)合”的方法，促進(jìn)其在業(yè)務(wù)、能力等方面快速成長，成為中職學(xué)校的骨干。

3.構(gòu)建各種交流平臺(tái)

為了加強(qiáng)交流，全面提高教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)修養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)努力構(gòu)建青年教師“教科論壇”活動(dòng)、教師博客論壇等交流平臺(tái)。這不僅提高了教師們教育教學(xué)的能力，促進(jìn)了他們專業(yè)的發(fā)展，他們也從交流活動(dòng)中掌握了自己對(duì)專業(yè)成長的需求、對(duì)工作生活的愿望，為學(xué)校在進(jìn)行青年教師培養(yǎng)的過程中提供決策依據(jù)，同時(shí)教師可以積累相關(guān)資料和信息。

總之，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，教育競爭從某種意義上講，越來越表現(xiàn)為質(zhì)量的競爭，更是品牌的競爭，誰擁有強(qiáng)勢(shì)品牌，誰就能立于不敗之地。當(dāng)今社會(huì)不僅企業(yè)需要講究品牌，學(xué)校更需要品牌。品牌是客觀存在的，只是以前人們沒有意識(shí)到，沒有自覺去打造。為什么那么多的學(xué)生、家長追求名牌學(xué)校，把它作為奮斗目標(biāo)，以考取名牌學(xué)校為榮？這就是品牌的威力和效應(yīng)。從普及教育到教育機(jī)會(huì)均等，從優(yōu)質(zhì)教育到特色學(xué)校，中職校師資隊(duì)伍的品牌建設(shè)將成為學(xué)校發(fā)展的必由之路。

（作者單位：江蘇建湖中等專業(yè)學(xué)校）endprint