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        創(chuàng)設(shè)情境,邁好口語交際訓(xùn)練的第一步

        2014-10-22 11:03:29閆春梅
        文理導(dǎo)航 2014年28期
        關(guān)鍵詞:口語交際情境創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)

        閆春梅

        【摘 要】口語交際教學(xué)是現(xiàn)代語文教學(xué)中的一個重要問題,如何對學(xué)生進行有效的口語交際訓(xùn)練,也是每一個語文老師關(guān)注的熱點問題。本文就口語交際訓(xùn)練中如何創(chuàng)設(shè)口語交際的情境這一環(huán)節(jié),從生活是情境創(chuàng)設(shè)的源頭活水、實踐活動是情境創(chuàng)設(shè)最好的辦法、課文內(nèi)容是情境創(chuàng)設(shè)最直接的素材、專業(yè)特點使情境創(chuàng)設(shè)富有特色這四個方面談了自己的看法和做法。

        【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);口語交際;情境創(chuàng)設(shè)

        口語交際教學(xué)是素質(zhì)教育教學(xué)十分重要的內(nèi)容,也是語文教學(xué)十分重要的內(nèi)容。語文學(xué)科特點也決定了口語交際教學(xué)的重要性?,F(xiàn)代社會發(fā)展對口語交際能力提出了更高目標,《新課程標準》在口語交際的目標領(lǐng)域也提出了更高要求。因此,口語交際教學(xué)必將成為語文教學(xué)的熱點。教師在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境,是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,創(chuàng)設(shè)好口語交際時的情境,可以說就邁好了口語交際訓(xùn)練的第一步。

        一、生活是情境創(chuàng)設(shè)的源頭活水

        生活是口語交際的源頭活水。學(xué)生的日常生活是多姿多彩的,我們創(chuàng)設(shè)的情境也是多種多樣的。在口語交際訓(xùn)練中,我們創(chuàng)設(shè)的情境涉及學(xué)生生活的方方面面。

        關(guān)于學(xué)校生活的有考試、成績、網(wǎng)絡(luò)、手機、早戀等,在口語交際訓(xùn)練中,我們就以這些學(xué)生熟悉的話題為主題,創(chuàng)設(shè)口語交際情境。例如:王浩這次考試考砸了,特別傷心,他想退學(xué)回家。你作為他的好朋友,該對他說些什么?再如:你的好朋友沉溺網(wǎng)絡(luò),無法自拔,成績一降再降,你多次勸說他都不領(lǐng)情,還說他自己的事以后不用你管。你看在眼里,急在心里,最后決定再出手相助,你該如何向他開口呢?

        生活中類似這樣的事太多太多了,只要我們做生活的有心人,善于關(guān)注現(xiàn)實生活中的精彩畫面,創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進行口語交際,學(xué)生就會感到親切,樂于表達。

        二、實踐活動是情境創(chuàng)設(shè)最好的辦法

        古代教育家朱熹說過:教人不見情趣,必不樂學(xué)。我經(jīng)常組織一些主題鮮明、有趣的實踐活動。讓學(xué)生互相間進行交流,使他們能在特定的情境中,圍繞主題,無拘無束地進行口語交際。學(xué)生通過參加實踐活動,身臨其境地體驗了對事物的真正的自我認識,這樣既激起了他們想說的欲望,又不用擔(dān)心他們無話可說。因此,創(chuàng)設(shè)實踐活動情境,能使口語交際訓(xùn)練得到事半功倍的效果。

        很多口語交際主題,都能用來創(chuàng)設(shè)實踐活動情境:“七嘴八舌話家鄉(xiāng)”、“人,詩意地起居”、“我和先賢來對話”、“推薦一本好書”等等。

        就拿“七嘴八舌話家鄉(xiāng)”為例來談?wù)勎以诳谡Z交際訓(xùn)練中是如何創(chuàng)設(shè)實踐活動情境的。

        第一步:布置任務(wù),搜集信息

        分組搜集,確定搜集的內(nèi)容:景點組:利用攝影、攝像等形式搜集家鄉(xiāng)最美的景物景點。特產(chǎn)組:搜集家鄉(xiāng)最有特色最具代表性的物產(chǎn)。名人組:通過采訪、網(wǎng)絡(luò)等形式搜集家鄉(xiāng)名人及其名人軼事。鄉(xiāng)話組:搜集家鄉(xiāng)話里最具特色的話語。這一步需要的時間大約為兩周。

        第二步:化零為整,整理信息

        要求學(xué)生把搜集來的繁多的、零散的信息選擇整理,為我所用。在整理的過程中,可以根據(jù)重點,采用圖片、文字、表格、攝影、攝像等多種形式。時間大約以一周為宜。

        第三步:尊重個性,交流信息

        學(xué)生的個性不同,各有所長,各有特色,在交流信息的過程中,要充分發(fā)揚民主,尊重個性。讓他們在輕松愉悅的氛圍中,利用自己喜歡的形式展現(xiàn)自己,張揚個性。

        第四步:升華情感,總結(jié)主題

        學(xué)生在搜集、整理、交流的過程中不僅了解了家鄉(xiāng)的過去,感受了家鄉(xiāng)的現(xiàn)在,也暢想了家鄉(xiāng)的未來,在這一系列活動中學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感得到了的升華。

        三、課文內(nèi)容是情境創(chuàng)設(shè)最直接的素材

        語文教材中有很多課文具有豐富的人文內(nèi)涵,這些課文就是情境創(chuàng)設(shè)最直接的素材,所以在語文教學(xué)中,我們可以充分利用課文內(nèi)容進行拓展、延伸、再創(chuàng)造,有意識地創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境,開展口語交際活動。

        課本中還有一些寫景的文章,我們也可以利用這些文章創(chuàng)設(shè)情境,進行口語訓(xùn)練。例如《登泰山記》一課,整篇文章都在講泰山的景色,這樣的文章我們可以設(shè)計“小導(dǎo)游”的情境,讓學(xué)生模擬導(dǎo)游的口吻,介紹泰山的地理位置、登山的路徑、日出奇觀及泰山多石少土多松樹等特點。

        利用課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)口語交際的情境,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,更深入地理解課文的內(nèi)容,而且非常有效地提高了學(xué)生的口語交際能力。

        四、專業(yè)特點使情境創(chuàng)設(shè)富有特色

        在職業(yè)學(xué)校學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是不同的,利用他們的專業(yè)特點創(chuàng)設(shè)適合不同專業(yè)學(xué)生的口語交際情境,是我們職業(yè)學(xué)校語文老師應(yīng)該做到的,也是我們職業(yè)學(xué)校口語交際訓(xùn)練的一大特色。在對不同專業(yè)的學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練時,我們會針對他們的專業(yè)創(chuàng)設(shè)一些具有針對性的情境進行口語練習(xí)。

        例如在口語交際訓(xùn)練時,我曾經(jīng)給市場營銷班創(chuàng)設(shè)過這樣的情境是:如果讓你到鬧市區(qū)去推銷一種美容產(chǎn)品,你該如何和不同打扮不同身份的人推銷你的產(chǎn)品?當(dāng)有人要你便宜買時你該怎么辦?當(dāng)有人質(zhì)疑產(chǎn)品質(zhì)量時你該如何應(yīng)對?當(dāng)有人懷疑你是騙子時,你該如何冷靜地對待此事?

        我曾經(jīng)給旅游管理班的學(xué)生創(chuàng)設(shè)過這樣的情境:有人要住進你所工作的酒店,作為酒店管理員的你該如何和不同的顧客打招呼?你該如何和顧客介紹不同檔次不同價位的房間?當(dāng)顧客嫌房間不衛(wèi)生時,你該怎么說?當(dāng)有些顧客故意刁難你時,你該如何處理?

        這些情境中涉及的問題,都是這些專業(yè)的學(xué)生在未來的工作崗位上可能遇到的問題,通過這樣的訓(xùn)練,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生了解自己未來的工作情況,而且提高了他們的口語交際水平。

        口語交際是在特定的情境下進行的,離開了特定的情境,口語交際也就成立無源之水,無本之木。所以在口語交際訓(xùn)練中,創(chuàng)設(shè)好口語交際的情境是非常關(guān)鍵和重要的,我們每個語文老師也應(yīng)該在口語交際訓(xùn)練的這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)上下足功夫。

        【參考文獻】

        [1]龍蓮.淺談學(xué)生口語表達的訓(xùn)練[J].群文天地.2011年08期

        (作者單位:江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校)endprint

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