丁曉紅

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)是其非常重要的一個(gè)內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)希望能夠給學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，這種能力包括了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等幾個(gè)內(nèi)容。閱讀是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這幾個(gè)能力中的重要內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)而言，怎么樣讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到提升，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力得到提升，是我們教師所要思考的問(wèn)題。英語(yǔ)教師需要使用創(chuàng)新閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行綜合的提升。本文就英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究分析，對(duì)其進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 問(wèn)題分析 互動(dòng)交流 課外拓展

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）07（b）-0155-01

英語(yǔ)閱讀作為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力中的一種，其要求學(xué)生能夠進(jìn)行閱讀，將所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行應(yīng)用，這種能力是非常重要的能力，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的其他能力起到促進(jìn)作用。英語(yǔ)教師需要對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行揣摩，能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知進(jìn)行了解，使用創(chuàng)新的教學(xué)方式，來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言英語(yǔ)能力進(jìn)行提升。

1 目前的一些英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題

筆者在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總結(jié)分析認(rèn)為，部分英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生的成績(jī)過(guò)度的關(guān)注，具有比較大的心理壓力，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)和教改的時(shí)候，不能夠改變應(yīng)試教育的思想，對(duì)于閱讀教學(xué)而言這是一個(gè)很大的障礙，目前的一些問(wèn)題主要如下。

1.1 忽視整體篇章的感悟，孤立學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法

有些英語(yǔ)教師將課堂的主動(dòng)權(quán)緊緊地抓在自己的手里，在課堂教學(xué)中，不斷地講解生詞，補(bǔ)充詞匯，不厭其煩的分析語(yǔ)法，甚至還存在逐字逐句地分析課文。這樣的教學(xué)方式，背離了新課改的宗旨，學(xué)生的閱讀處于被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)興趣提不上來(lái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀技巧，閱讀能力和整體感悟能力有了一定的基礎(chǔ)，如果放開(kāi)手讓學(xué)生自主探究，教師再適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

1.2 忽視語(yǔ)言交流在閱讀教學(xué)中的作用

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的重要渠道，但有些英語(yǔ)教師沒(méi)有注意到，在閱讀教學(xué)中的問(wèn)題形式過(guò)于單一，師生的交流的內(nèi)容簡(jiǎn)單地停留在課本上?，F(xiàn)在的考試閱讀文章越來(lái)越靈活，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求越來(lái)越高，這些能力離不開(kāi)閱讀課堂教學(xué)的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生的語(yǔ)言交流體現(xiàn)出一定的深度和廣度，綜合能力才能得到提升。

2 在閱讀中逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)閱讀是一個(gè)枯燥的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)的不熟悉，對(duì)意思的不明確，要求眼睛和頭腦都要不停的運(yùn)動(dòng)，所以難度還是比較大的，一些學(xué)生不喜歡參與閱讀，就是因?yàn)橛X(jué)得難度大，看不懂。所以平時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該要對(duì)生動(dòng)有趣的內(nèi)容以及知識(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、英語(yǔ)能力，根據(jù)這幾個(gè)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生進(jìn)行有效的興趣指引和能力鍛煉。通過(guò)不斷的培養(yǎng)和積累興趣，讓學(xué)生的能力得到提升，英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)才會(huì)進(jìn)入比較良性的循環(huán)。不要在一開(kāi)始就選擇難度大的內(nèi)容，應(yīng)該從簡(jiǎn)單易懂，幽默有趣的小故事開(kāi)始，先讓學(xué)生能夠感覺(jué)到興趣，才會(huì)去接觸閱讀，等他們的閱讀能力有了一定的積累，就會(huì)開(kāi)始更加深入的進(jìn)行閱讀活動(dòng)，所以這個(gè)過(guò)程要求比較長(zhǎng)，不是短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)該要有耐心去等待，有意識(shí)去培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)閱讀獲得的一定挑戰(zhàn)能夠讓他們得到動(dòng)力，去繼續(xù)學(xué)習(xí)，閱讀也是拓寬他們視野的一個(gè)有效途徑，對(duì)他們的思考問(wèn)題能力有很大的幫助。

3 多交流，增強(qiáng)語(yǔ)言綜合能力

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，其要求交流和溝通，交流是對(duì)英語(yǔ)能力進(jìn)行鍛煉和提升的最好途徑，失去交流的英語(yǔ)教學(xué)是沒(méi)有意義的，學(xué)生的語(yǔ)言能力止步不前。閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生獲得更好的英語(yǔ)能力，教師要對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)交流的魅力進(jìn)行感受，能夠?qū)φn堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造，訓(xùn)練學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀有效性。

4 延伸課堂，提供課外閱讀

一般被用來(lái)進(jìn)行作為閱讀教材的內(nèi)容都是的比較典型的，其內(nèi)容豐富，題材也比較多，對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)有所涉及，所以其本身就是非常的廣泛的，那么單純通過(guò)課堂的教學(xué)只能夠把握其核心內(nèi)容，對(duì)其延伸的內(nèi)容沒(méi)有很好的補(bǔ)充。這就需要通過(guò)課外閱讀來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)，通過(guò)課外閱讀，不僅可以對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，還能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓其能夠獲得更好的發(fā)展，增加他們的視野，豐富知識(shí)結(jié)果，閱讀能力得到快速的提升。

4.1 制定有效的課外閱讀計(jì)劃

隨著考試的不斷改革，英語(yǔ)考試題直接出現(xiàn)課本上的內(nèi)容已經(jīng)大幅減少，取而代之的是廣泛課外閱讀內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生都希望在考試中取得好成績(jī)，對(duì)自身的能力進(jìn)行驗(yàn)證。課外閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著獨(dú)特的作用，教師要和學(xué)生一起結(jié)合教材，制定行之有效的課外閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生合理地安排時(shí)間，將課外時(shí)間合理規(guī)劃。如寒暑假要完成多少閱讀量，讓學(xué)生在正常的英語(yǔ)閱讀教學(xué)之外進(jìn)行課外閱讀。

4.2 細(xì)化課外閱讀內(nèi)容

當(dāng)學(xué)生制定適合自己的課外閱讀計(jì)劃后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度，選擇合適的課外閱讀材料，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課外延伸。

5 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新閱讀教學(xué)，需要教師站在更高的角度，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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