竹文坤++段濤

摘 要：本文將分析目前研究生人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、未來發(fā)展需求，研究創(chuàng)新型工程科技人才的界定、培養(yǎng)要素及我校創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的環(huán)境優(yōu)勢，提出我校創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)模式與運行機制，為我校研究生教育、教學體制改革、建設特色鮮明的教學研究型大學提供決策參考。

關鍵詞：研究生 創(chuàng)新型工程科技人才 產(chǎn)學研

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（b）-0147-03

On the Mode of Cultivating Postgraduate Innovative Talents of Science and Technology Education in Engineering

Zhu Wenkun Duan Tao

（Southwest University of Science and Technology National Defense Science and Technology College，Mianyang Sichuan，621010，China）

Abstract：This article will analysis of the present condition of the graduate student talent training，the future development needs， the definition of innovative engineering talents of science and technology，culture elements and innovative talent training of environmental engineering technology advantages in our school，our innovative engineering talents training mode and operation mechanism of science and technology，for our school graduate student education，teaching reform，the construction characteristic of the teaching research universities provide scientific decision-making.

Key Words：Graduate；Innovative Engineering and Technical Talent；Research

創(chuàng)新是一個國家、民族進步的靈魂，國家長治久安的力量源泉。創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)必需符合市場需求，符合現(xiàn)代化發(fā)展目標。創(chuàng)新型工程科技人才是推動科技進步和工業(yè)發(fā)展最直接、最現(xiàn)實的保障。教育部2010年公布的未來20年我國的《教育事業(yè)發(fā)展目標》中指出，高等教育中的研究生從2009年的140萬人增加到2020年的200萬人，可見研究生教育越來越重要。我國研究生教育雖然起步較晚，但通過對研究生教育的不斷探索、不斷完善、不斷革新，形成了一系列尤具特色的研究生教學模式，并在這種運行機制和教學模式下取得了一系列的成果。特別是“區(qū)域產(chǎn)學研聯(lián)盟培養(yǎng)高級應用型專門人才”的提出，將研究生的教育帶入了一個高速發(fā)展的階段。

1 研究生人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及我國未來工業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新型工程科技人才的需求

十八大的召開，重新定位了我國未來教育的戰(zhàn)略部署。從國務院、教育局發(fā)布的各項綱要和規(guī)劃都顯示未來十年將是我國加快創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的重大戰(zhàn)略機遇期。這不僅是由于我國科技創(chuàng)新的目標已經(jīng)明確，同時我國工業(yè)的高速發(fā)展和國際上工程師的短缺也為創(chuàng)新型工程科技人才未來的就業(yè)提供了基本保證。所以在如今的社會環(huán)境影響下，加快創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)是存在機遇和可行的。

1.1 研究生創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來由于某些高校的盲目辦學，導致我國工程科技人才存在數(shù)量眾多、結構松散、培養(yǎng)不到位等問題。主要是：長期教學不當所帶來的人才培養(yǎng)模式單一，缺乏針對性和適應性；工程教育中存在的教學脫節(jié)，不注重實踐等問題長期未能解決；評價體系不到位，主要體現(xiàn)在重學術，輕工程，重論文、輕實踐；經(jīng)費投入不足，重視力度不夠；產(chǎn)學研合作不到位，企業(yè)不重視參與人才培養(yǎng)過程等。這些問題的存在導致我國創(chuàng)新型工程科技人才教育的嚴重失衡，同時工程性與創(chuàng)新性的缺位，使得我國的高等工程教育難以滿足國家未來發(fā)展對創(chuàng)新性工程科技人才的迫切需要。因此培養(yǎng)知識豐富、本領過硬、具有針對性和適應性的高級應用型專門人才顯得尤為重要。

1.2 我國未來工業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新型工程科技人才的需求

研究表明，我國未來發(fā)展對工程科技人才的需求具有如下特征。

（1）需求多樣化。除了對傳統(tǒng)的學術型和應用型兩類人才仍然需求外，隨著我國科技事業(yè)的快速發(fā)展，理論、實踐、多專業(yè)知識相結合的復合型創(chuàng)新人才才是保障工業(yè)快速、高效發(fā)展的人才基礎。只有培養(yǎng)具有針對性和適應性的多樣化創(chuàng)新型工程科技人才隊伍，才能適應不斷變化的市場需要。

（2）需求的普遍性和多層次性。普遍性要求每一個工程科技人員都應在自己能力范圍內，積極思考提高產(chǎn)品質量的新技術、新方法，時刻保持創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不僅只是寶塔尖的高層次人才或領軍人物的責任，更應該包括工程科技各個領域、各個層次、各個類型中的工程科技人員。

（3）需求隨GDP增長而增長。GDP意為國內生產(chǎn)總值，指的是一國（或地區(qū)）一年以內在其境內生產(chǎn)出的全部最終產(chǎn)品和勞務的市場價值總和。作為衡量一個國家（或地區(qū)）綜合實力的重要指標，其與創(chuàng)新型工程科技人才的數(shù)量是呈正相關的。因此，必須結合國家對人均GDP的戰(zhàn)略目標和建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略部署，調整培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的數(shù)量，結構等。endprint

（4）“適銷對路”的創(chuàng)新型工程科技人才。由于前期某些高校的盲目辦學和盲目擴招，導致我國工程技術人員基數(shù)大，質量差。在對“國內勞動力市場上是否有合格的工程師”問題的調查顯示，我國2002年和2003 年排名分別倒數(shù)第三、第一。這個現(xiàn)象說明我國培養(yǎng)的工程科技人才與我國工業(yè)的發(fā)展和社會需求嚴重脫節(jié)。 所以如何培養(yǎng)與世界科技發(fā)展、我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結合，適應我國自主創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結構調整、可持續(xù)發(fā)展的“適銷對路”的創(chuàng)新型工程科技人才顯得尤為重要。

2 創(chuàng)新型工程科技人才的界定、培養(yǎng)要素及我校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的環(huán)境優(yōu)勢

2.1 創(chuàng)新型工程科技人才的界定

創(chuàng)新型工程科技人才必需具有扎實的專業(yè)知識，較強的專業(yè)技能和創(chuàng)新思維方式，以及其他能力的有機結合。扎實的專業(yè)知識是創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的基礎，只有掌握了相關專業(yè)知識，才可以在此基礎上進行創(chuàng)新；較強的專業(yè)技能是創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的根本；創(chuàng)新思維方式是創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的保障，是創(chuàng)新性工程科技人才發(fā)展的不竭動力、力量之源；其他能力，如情商、智商、團隊合作能力、實踐能力、管理能力、交流溝通能力、積極的人生態(tài)度和國際視野等，是創(chuàng)新型工程科技人才滿足企業(yè)、適應社會的橋梁和紐帶。只有將這些能力有機的組合起來，在滿足國家未來發(fā)展對創(chuàng)新型工程科技人才的需求上，培養(yǎng)出來的研究生才是真正意義上的創(chuàng)新型工程科技人才。

2.2 創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)要素

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和現(xiàn)代工程實踐對工程技術人才培養(yǎng)的需求。對創(chuàng)新型工程科技人才的知識，能力和素質提出了更高的要求。

（1）知識結構。創(chuàng)新型工程科技人才要具備扎實的科學、工程技術、人文社會知識和專業(yè)經(jīng)驗知識。其形成過程，是不斷積累豐富的科學和技術知識，是及時掌握最先進的科學知識和技術知識，是不斷適應、不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程。

（2）能力結構。創(chuàng)新型工程科技人才的創(chuàng)新能力既包括“硬能力”，同時也包括“軟能力”。它是這兩種能力的有機結合?！坝材芰Α笔侵钢R學習能力、工程實踐能力和開拓創(chuàng)新能力，這些能力是創(chuàng)新型工程科技人才最基本的能力?！败浤芰Α笔侵笢贤ń浑H能力，分析、組織、管理能力，情商和智商等，輔助“硬能力”更好的發(fā)揮和運作。

（3）素質結構。創(chuàng)新型工程科技人才的素質是身體素質、心理素質、人格素質、創(chuàng)新精神等的結合。而創(chuàng)新精神是主要的，它是推動創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的基礎。這種創(chuàng)新素質既包括智力因素，也包括非智力因素。它是智力因素和非智力因素的有機結合。同時敏銳的判斷力、成熟的思維模式、熱愛獻身精神、科學求實精神、團隊協(xié)作精神、勤奮敬業(yè)精神等也是培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才不可或缺的素質要素。

2.3 我校培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的環(huán)境優(yōu)勢

我校的辦學特色是基于“區(qū)域產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)的高級應用型專門人才”。強調“區(qū)域”是因為我校所處地理環(huán)境的特殊性。綿陽作為中國的一個重要科技城，其具有中國最大的彩電生產(chǎn)基地—四川長虹總部所在地；中國原子彈、氫彈研究基地中國工程物理研究院所在地；中國空氣動力研究與發(fā)展中心；中國燃氣渦輪研究院；西南應用磁學研究所等研究機構。同時具備大量的科研和工程技術人員。這些專家所具備的淵博的專業(yè)技術知識和高創(chuàng)造型的科研水平，以及獲得的重要成果。為我們建立區(qū)域產(chǎn)學研結合的教學體制，建立了得天獨厚的優(yōu)勢。同時作為國家重點建設的14所西部高校之一，誕生于黨中央、國務院實施科教興國和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的歷史大背景下。因此，滿足市場的教育需求和豐富的社會教育資源就成為了我校建設之初的首要目的。目前在東西方教育界廣泛流行的“要素模式”與“組織創(chuàng)新交互模式”兩種創(chuàng)新理論模式都強調環(huán)境因素在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才中的重要性。我校由于地處西部，其身邊擁有一個巨大的教育需求市場和豐富的社會科教資源，主要表現(xiàn)在：（1）綿陽市經(jīng)過近幾十年的改革發(fā)展，已經(jīng)成為中國西部的科技電子城，綿陽市委、市政府早有在當?shù)亟ㄔO一所水平較高的大學的規(guī)劃，學校面向綿陽發(fā)展，符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要。（2）原四川建筑材料工業(yè)學院是整個西南西北地區(qū)唯一一所以建材專業(yè)為主的工科高校，建材又在四川省六大支柱產(chǎn)業(yè)中排名第三，學校為產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需培養(yǎng)人才勢所必然。（3）學校雖然不是重點大學，但是教學管理規(guī)范，師資隊伍較為整齊，且教學設施等配套完善。（4）學校周圍擁有一系列實力雄厚的企業(yè)和一批以“高”“精”“尖”技術著稱的科研院所，大量的高級科研工作者。這些環(huán)境條件都為我校開展特色鮮明的“區(qū)域產(chǎn)學研聯(lián)盟培養(yǎng)高級應用型專門人才”提供了保障。

3 我校創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)模式與運行機制

研究生教育作為高等教育的重要組成部分。培養(yǎng)一流的科學家、一流的工程師是走上新型工業(yè)化道路的捷徑；是適應中國經(jīng)濟結構調整、提高效益的社會發(fā)展需要；是解決經(jīng)濟社會發(fā)展瓶頸問題的突破點。研究生教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要階段，是創(chuàng)新能力人才的重要來源，是知識經(jīng)濟時代的中堅力量。其創(chuàng)新能力的好壞間接影響著高等學校知識創(chuàng)新的水平，同時創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)有助于縮小我國工業(yè)水平與發(fā)達國家的差距和提高我國工業(yè)產(chǎn)品的國際競爭力。面對世界多極化、經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展；面對日趨激烈的全球化市場競爭和技術競爭；面對大發(fā)展、大變革、大調整的關鍵時期。工程技術的發(fā)展更是推動了國際高等工程教育中“回歸工程”的趨勢。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的工程科技人才成為了各個高校教育的突破口。解決高校畢業(yè)生動手能力差，專業(yè)面窄，專業(yè)素養(yǎng)太低，解決實際工程問題能力不足等問題。將工程教育回歸到更加重視工程實際、更加符合企業(yè)對工程科學人才的需求。培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型、復合型的人才。促進教育體制機制不斷完善，提高學校辦學活力，調整教育結構和布局。

3.1 我校主要的研究生培養(yǎng)模式

（1）合縱連橫。針對工程實踐教育中存在的三大主要問題，即實踐資源不足、教學體系不夠系統(tǒng)、教學內容更新不夠。我校樹立了“以育人為核心，突出工程實踐能力”的工程教育思想，通過“合縱連橫”（利用區(qū)域產(chǎn)學研聯(lián)合辦學優(yōu)勢，整合校內外實踐教學資源、組建跨學科教學團隊、不斷更新實踐教學內容、強化學生研究解決復雜工程問題的能力，實現(xiàn)工程實踐效能的持續(xù)提升）的方式建設開放平臺。發(fā)揮我校在“共建與區(qū)域產(chǎn)學研聯(lián)合辦學”方面的優(yōu)勢，構建開放實踐教學體系，使工程教育得以回歸，解決工程實踐資源欠缺、教學內容與資源脫節(jié)的現(xiàn)象，提升學生工程實踐和創(chuàng)新效能，與時俱進地探索了一條培養(yǎng)工程科技人才的有效途徑。以育人為核心，構建強化工程實踐能力培養(yǎng)的開放式體系，持續(xù)提升工程實踐效能，結合行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟，合縱連橫建設開放式的實踐教學平臺。在“大工程”環(huán)境下，建立了內涵豐富的工程實踐和創(chuàng)新的育人環(huán)境，突顯效能。endprint

（2）多種實習模式有機結合。創(chuàng)新型工程科技人才的實習過程主要采用校內外相結合的“兩段式”實習，實習時間提前的“前展式”實習，參與企業(yè)實際運作的“任務式”實習，崗前培訓與教學實習相結合的“頂崗式”實習，以及各專業(yè)研究生在同一個環(huán)境中教學的“集-散式”教學。這些實習模式的應用，從各方面考慮了工程現(xiàn)場和企業(yè)的實際需要，實現(xiàn)理論和實踐的結合。這樣不僅拓展了學生的就業(yè)門路，更是解決了企業(yè)中的工程技術問題。培養(yǎng)企業(yè)真正需要的創(chuàng)新型工程科技人才。

3.2 我校研究生培養(yǎng)的運行機制

我?！肮步ㄅc區(qū)域產(chǎn)學研聯(lián)合辦學”的宗旨指在上級領導的支持下，與我校周圍的科研院所和大型企業(yè)等機構聯(lián)合辦學，通過整合共享區(qū)域教育和文化資源，實現(xiàn)我校資源的優(yōu)化配置，創(chuàng)新共建與區(qū)域產(chǎn)學研聯(lián)合辦學和人才培養(yǎng)模式，促進我校辦學水平與人才培養(yǎng)質量持續(xù)提升。關于聯(lián)合辦學的運行機制，通過樹立正確的辦學觀念，制定正確可行的運行規(guī)則，提出了開放共享和民主共商的辦學原則，不斷完善和發(fā)展聯(lián)合辦學的運行機制，形成了“細化體制，章程約定；協(xié)議實施，優(yōu)勢互補”的管理運行機制；“以人為本，互聘人才；學科互補，協(xié)調統(tǒng)籌”的人才資源整合運行機制；“產(chǎn)權明晰，共建共管；資源優(yōu)化，特色鮮明”的產(chǎn)學研合作建設高效益實踐基地的共享共育平臺運行機制；“學術交流，聯(lián)合攻關；成果共享，技術公用”的合作科研的運行機制。大力推進我校研究生培養(yǎng)機制改革。推行產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)的研究生“雙導師制”。提升我校的科學研究水平，充分發(fā)揮我校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用。促進高校、科研院所和企業(yè)之間的科技教育資源共享。培養(yǎng)具有跨學科、跨領域知識的新型創(chuàng)新型工程科技人才。充分發(fā)揮我校創(chuàng)新型工程科技人才在科學研究、未來國家工業(yè)發(fā)展中的作用。

（1）教育體制的改革。區(qū)域產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)高級應用型專門人才的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)意義上的產(chǎn)學研結合。其要求在立足學校地理條件的基礎上，發(fā)揮學校和校企之間、學校與科研機構之間等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通的培養(yǎng)模式；形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須適應國家和社會的發(fā)展，同時遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，不斷深化教育教學改革；推進和完善學分制，實行彈性學制，促進文理交融；注重知行統(tǒng)一，讓學校教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結合；增強研究生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的能力；合理、充分的利用社會教育資源，進行區(qū)域產(chǎn)學研模式的教育；注重研究生的因材施教，針對不同學生的特點和性格，發(fā)展其優(yōu)勢潛能。完善研究生的培養(yǎng)方式。

（2）辦學體制改革。為了讓研究生的教育更加充滿生機和活力，學校研究決定開展多層次，多方面的教學活動，讓學生學自己所感、發(fā)自己所長。積極鼓勵我校周邊企業(yè)、研究院所等單位參與到工程科技人才的培養(yǎng)教學中，擴大教學資源的同時，真正的做到真槍實練的教育理性模式。

（3）管理體制改革。我校工程科技人才的培養(yǎng)實行的是導師責任制。實施實驗教師與理論教師互融互通的“雙師制”。不斷完善質量監(jiān)控過程，使得工程科技人才的教育真正的得到全面保證和落實。構建績效評比和責權雙定的長效管理機制，使實驗室保障措施有力、實踐教學內容更新及時。加強工程科技人才的獎懲力度管理，促進研究生創(chuàng)新型工程科技人才的良性競爭。讓人才的培養(yǎng)更加的合理和人性化。

（4）擴大教育開放。我校實驗室實行的是自主自選，全天開放，定期檢查、維護管理模式。讓學生可以更加自由的應用學校的實驗器材。同時提高與校外科研院所、企業(yè)之間的交流與合作，擴大學生實習的環(huán)境。再者不定期的聘請國內外的優(yōu)秀學者為我校研究生進行學術教育，及時、高效的把握國內外相關專業(yè)的最新研究成果。為創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)創(chuàng)造搖籃。

我校以工程教育回歸實踐，優(yōu)化實踐教學體系為基礎，突出特色和重點專業(yè)，構建多層次開放共享平臺，同時引入科研和現(xiàn)代工業(yè)最新理論和研究成果，更新實踐教學內容，共建共享，打造精品要素資源；通過信息化、制度化保障我校實驗室的開放運行，強化實踐教學環(huán)節(jié)。加強產(chǎn)學研共建教學基地建設，深化實習教學改革，不斷推行工程實踐和創(chuàng)新教育，促進知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展。從而培養(yǎng)了一批符合社會發(fā)展需要的工程科技人才。據(jù)統(tǒng)計資料顯示，我校2011屆畢業(yè)研究生499人，一次性就業(yè)率72.01%（2011年6月統(tǒng)計）。2012屆畢業(yè)研究生666人，一次性就業(yè)率74.62%（2012年6月統(tǒng)計）。其中礦產(chǎn)普查與勘探、測繪工程、通信與信息系統(tǒng)、機械電子工程這四個工程類專業(yè)的一次性就業(yè)率達到了100%。可見我校探索出來的創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)機制和運行模式是可行的，且所取得的成績是矚目的。

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