許云峰

摘 要：高中英語教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容具體包括語言素質(zhì)、文化素質(zhì)等。素質(zhì)教育實施是我國教學(xué)改革中的重要問題。高中英語素質(zhì)教育是時代發(fā)展的需求，也是語言學(xué)習(xí)的需要。本文通過對英語教學(xué)中素質(zhì)教育內(nèi)容的分析，結(jié)合高中英語教學(xué)滲透素質(zhì)教育的必要性，最后提出了幾點高中英語教學(xué)中素質(zhì)教育滲透的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；素質(zhì)教育；滲透

一、英語教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容

英語教學(xué)承載著“提高中華民族思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)與身體心理素質(zhì)”的重要任務(wù)，英語教學(xué)中素質(zhì)教育受到了越來越多的重視。具體來講，高中英語教育素質(zhì)教育具體包含語言素質(zhì)、文化素質(zhì)等幾個方面的內(nèi)容。

1.語言素質(zhì)

語言素質(zhì)具體包括語言基礎(chǔ)知識、聽說讀寫技能以及一定的英語交際能力。從語言教學(xué)目標來看，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力是英語教學(xué)的重要目標，交際能力具體包括語言能力與語用能力，其是語言素質(zhì)的全面體現(xiàn)。

2.文化素質(zhì)

語言是文化的載體，語言當中包含了一個民族的社會生活經(jīng)驗以及民族文化的基本特性，因而英語這門語言的學(xué)習(xí)離不開文化背景的學(xué)習(xí)。如果脫離了文化，那么很難學(xué)好英語。文化內(nèi)容具體包括一個民族的經(jīng)濟、政治、歷史以及文化習(xí)俗、價值觀念、宗教信仰等。學(xué)生要想在英語交際中更多得體，必須要提升文化素質(zhì)。

3.思想素質(zhì)

高中英語教學(xué)大綱要求“寓思想教育于語言教學(xué)當中”，這一要求實際上是將精神文明建設(shè)落實到語言教學(xué)當中。思想素質(zhì)教育具體包括社會主義與國際主義教育、愛國教育、人生觀與價值觀教育，以及思想品德教育等。針對外語學(xué)習(xí)而言，既要讓學(xué)生了解外國文化，同時也要抵制西方文化對學(xué)生的侵蝕；同時也需要通過思想品德教育提升學(xué)生認知，增強社會責任感。

二、高中英語教學(xué)滲透素質(zhì)教育的必要性

高中英語在新課程實施之后，教材編寫上有了很大的變化課文題材涉及廣泛，包含了英美等諸多文化內(nèi)容，思想上也體現(xiàn)出了一定的深度。這也要求教師在教學(xué)當中更應(yīng)當注重素質(zhì)教育，而不是局限在傳統(tǒng)的英語詞匯以及語法的教學(xué)上。具體來講，高中英語教學(xué)滲透素質(zhì)教育的重要性與必要性體現(xiàn)在以下幾點：首先，英語素質(zhì)教育是時代發(fā)展的需求，如今素質(zhì)教育實施成為了我國教學(xué)改革中的重要問題，素質(zhì)教育體現(xiàn)出了基礎(chǔ)教育的任務(wù)與宗旨，促進將教育發(fā)展落到實處。其次，高中英語素質(zhì)教育是新時期人才培養(yǎng)的需要。我國英語教育長期以來一直處于應(yīng)試教育的怪圈當中，學(xué)生能夠做題，但說不出、寫不通、聽不懂，這是英語教學(xué)中長期存在的問題，而素質(zhì)教育則以學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，重視學(xué)生的全面發(fā)展， 從整體上提升學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。此外，英語教學(xué)中的素質(zhì)教育也是語言學(xué)習(xí)的需要。我國英語教育長期受到應(yīng)試教育影響，教學(xué)方法脫離了實踐性，輕能力重灌輸，輕過程重結(jié)果。而語言作為交際的工具，語言學(xué)習(xí)不是為了掌握語言知識，而是要提升語言知識的運用能力。而素質(zhì)教育是一種重視學(xué)生發(fā)展動態(tài)過程，讓學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)的教育。

三、高中英語教學(xué)中素質(zhì)教育滲透的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)目標

要實現(xiàn)素質(zhì)教育，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變需要從人才觀、教學(xué)觀以及質(zhì)量觀入手。教師需要注重發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生個體之間的差異性，培養(yǎng)學(xué)生特長；教學(xué)上，樹立起學(xué)生主體的意識，教學(xué)工作以學(xué)生為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生生理與心理發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在課堂上放開手腳，充分發(fā)揮自主性；同時也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以分數(shù)論能力的觀念，為學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)，保持正確的教學(xué)質(zhì)量觀。同時，英語教育需要樹立起明確的教書育人的目標，高中英語教學(xué)大綱指明：“遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中，滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育?！逼渌鶑娬{(diào)的為情感、態(tài)度和價值觀在教學(xué)中的滲透，教師必須要以此為根本目標，讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)一門外語，而是要做一個具有世界眼光的現(xiàn)代人。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生思想品行

傳統(tǒng)英語教學(xué)以知識灌輸為主，對于提升學(xué)生學(xué)科知識以及思想文化素質(zhì)涉及較少?，F(xiàn)行的英語教材中匯集了豐富的中外文化內(nèi)容，蘊含了豐富的思想情感內(nèi)涵，教師在教學(xué)中需要有效利用，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，鍛煉學(xué)生的思想品行。同時，需要加強學(xué)生的思想政治教育。英語教學(xué)中對學(xué)生進行思想政治教育并不是貼標簽或者講大道理，而是結(jié)合學(xué)生實際情況，充分挖掘教材中的潛在因素，將思想政治教育滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)當中。例如針對教材中的“speaking”、“introduction”版塊，都蘊藏著豐富的思想教育素材，從文明禮貌、助人為樂到遵紀守法、科技、環(huán)保等信息等，都需要教師在課堂中加以充分利用，利用這些知識去增強學(xué)生愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生社會責任感。教師在教學(xué)中除了思想教育手段的應(yīng)用，還需要充分利用PPT、wall chart、recorder、body language等方式，同時借助多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式。針對高中生特征，可以設(shè)計互動型、交際性較強的教學(xué)活動，例如debate、role play等，吸引學(xué)生參與，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而更全面地鍛煉學(xué)生思想素質(zhì)。

3.創(chuàng)設(shè)交流情境，培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力

《新課程標準》明確提出了突出學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，提倡“Task-based”的教學(xué)模式，從knowledge＼skill＼emotion＼strategy＼culture幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。教師在教學(xué)中需要以學(xué)生語言應(yīng)用能力發(fā)展作為主線，注重語言技能學(xué)習(xí)與知識的統(tǒng)一，盡可能地創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，讓學(xué)生多聽、多說、多讀與多寫，堅持在英語情境中培養(yǎng)語言素質(zhì)，提升語言應(yīng)用能力。此外，課外時間教師也可以向?qū)W生建立起英語練習(xí)的平臺，例如英語俱樂部、英語角、英語演講比賽等，充分拓展學(xué)生英語聽說讀寫的能力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，將素質(zhì)教育延伸到課堂之外。

結(jié)束語

總而言之，高中英語教學(xué)中素質(zhì)教育的實施是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程。新教學(xué)環(huán)境下，高中英語素質(zhì)教育的開展需要充分結(jié)合實際，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育陋習(xí)，將素質(zhì)教育滲透到日常教學(xué)內(nèi)容當中，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特征，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生了解語言學(xué)習(xí)內(nèi)部的文化、價值觀、道德標準以及思想政治等內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言的同時提升自身綜合素質(zhì)，從而達到真正意義上的素質(zhì)教育的目標。

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