摘 要：體育教學是增強學生身體素質的主要途徑，因此，在整體教育教學體系中占據主要地位。德育教育是提升學生綜合素質的重要途徑，在小學體育教學中有意識地融入德育教育能夠使學生的思想素質得到進一步的提升，并且使學生的意志力得到鍛煉，促進學生身心的全面發(fā)展。

關鍵詞：德育教育；小學體育教學；體育改革

所謂“德育滲透”是指在教學中教師潛移默化地進行思想教育，將知識內容與其可載的思想同時轉化為學生自己的東西，讓學生在不知不覺中接受思想的熏陶。在小學體育教學中進行德育滲透能夠使學生在增強身體素質的同時，培養(yǎng)學生積極的心理品質，從而為學生的健康成長奠定堅實的基礎，使得體育教學體系更為完善。

一、德育滲透在小學體育教學中的必要性

1.有利于培養(yǎng)學生的團結協作能力

體育教學的主要目的是培養(yǎng)學生的運動意識與運動能力，使學生能夠全面、健康地發(fā)展。在各項體育運動中，部分需要學生進行團結協作才能夠順利完成。德育教育在體育教學中的滲透能夠培養(yǎng)學生的合作意識，進而增強學生的團結協作能力。在進行體育教學過程中可以加強學生之間的相互交流，使學生的優(yōu)良思想素質可以在相互交流中得以渲染。現在，大多數的孩子都是獨生子女，不能夠真切地學會理解他人。通過在體育教學中德育教育的滲透會使學生的世界觀有所改變，懂得關愛他人、理解他人，同時也會在一定程度上促使學生競爭意識與創(chuàng)新精神的形成。

2.有利于培養(yǎng)學生的集體意識

體育本身的意義在于凝聚人心、強身健體，因此，在體育教學過程中教師應當將學生的集體意識融入其中，使得體育的意義能夠得以體現。通過德育教育在體育教學中的滲透，能夠有效提升學生的思想道德品質，從而加強學生的集體意識，使學生具有一定的集體觀念，能夠獲得更好的成長。集體意識的培養(yǎng)使學生的個人修養(yǎng)得以提升，同時也提高了學生的綜合素質。將德育教育滲透到小學體育教學過程中，學生可以更加健康地成長，并且提升課堂教學效率與質量。

3.有利于樹立學生的自信心

“自信”是一個人成功的關鍵，自信心的培養(yǎng)不能夠依靠單方面的教育教學。應當在課堂實踐教學過程中，對學生進行潛移默化的熏陶，從而幫助學生逐步建立起自信心，促進學生身心的全面健康發(fā)展。近幾年，隨著我國科技與經濟水平的不斷提升，學生的生活條件也在不斷升高。在順境中成長的學生往往缺乏堅韌的意志力與面對困難的勇氣，因此，教師應當在課堂實踐教學過程中幫助學生樹立起自信心，進而使學生能夠更好地面對生活中的困難與挫折。在體育教學中融入德育教育，可以使學生在學習體育知識的過程中，加強對學生自信心的培養(yǎng)。

二、德育滲透在小學體育教學中的具體舉措

1.結合室內理論知識滲透德育教育

體育教師應當對室內理論知識的課堂實踐教學予以重視，通過理論知識對學生進行良好的引導。在為學生講授相關的體育知識時激發(fā)學生的求知欲望，使學生能夠對體育知識的學習充滿積極性。讓學生能夠明確自身的學習任務，了解自身的責任，進而提升學生的學習素質，使學生能夠在體育課程學習中獲取更多的精神食糧。將系統(tǒng)化、科學化的德育教育滲透到體育室內理論知識學習中，使學生能夠具有一定的體育觀念，從而促進學生的健康成長。例如，在學習“體育課程的基本要求”時，教師可以用“運動員對體育項目進行刻苦訓練而獲得成就”的例子激發(fā)學生對體育的熱愛、愛國主義情感以及民族自豪感，提升學生的學習質量。

2.結合實踐教學課程滲透德育教育

體育課堂教學中實踐課程較多，教師應當根據所學內容的不同點對滲透的德育教育知識進行規(guī)劃。并且結合學生的實際情況，為學生灌輸思想品德教育。通過實踐使學生切身體會到體育課程的魅力與優(yōu)秀的思想素質，讓學生的身心得以全面發(fā)展。教師要把體育課堂打造成以學生為主體的生本課堂，讓學生能夠在體育課堂學習中成為真正的主人。在體育課堂實踐教學中融入德育教育的知識內容，使學生在實踐中對德育教育知識有更好的理解，并且逐漸形成優(yōu)良的個人素養(yǎng)。例如，在學習“跳躍與游戲”時，教師可以“團結”為中心點展開教學活動，使學生共同合作完成規(guī)定目標。在活動過程中，教師要對學生進行適當的指導，從而使學生真正理解合作的意義與重要性。促進學生之間的相互交流，使學之間能夠有更好的溝通，提升學生的合作意識與團結協作的能力。

3.結合學生表現滲透德育教育

體育教學應當結合每位學生的實際情況對學生進行相應的指導教學，從而提升學生的身體素質與心理素質。體育教師應當對學生在課堂學習中的表現，進而確定如何對學生進行滲透教

育。對于表現好的學生，教師應當予以表揚，增強學生的榮譽感，使學生能夠再接再厲，擁有更高的追求，取得更好的成績。對于表現不好的學生，教師要予以適當的引導，對學生進行鼓勵，幫助學生樹立起自信心。在此過程中，讓學生懂得堅持的含義，從而更加有勇氣面對生活中的困難。例如，在學習“走、跑與游戲”時，教師可以設定一場田徑比賽，激發(fā)學生的競爭意識；使其踴躍地參與其中，對比賽中沒有取得好成績或者在中途受到阻礙的學生予以鼓勵，讓學生堅持完成比賽，進而培養(yǎng)學生堅韌的毅力，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。通過教師的鼓勵與指導，能夠予以學生更多的力量，同時也滿足了學生自信心的需要，可以在一定程度上挖掘出學生的潛能，增強學生的創(chuàng)造力，而教師的鼓勵與引導很可能會對學生的一生產生影響。

在小學體育的教學中滲透德育教育不僅是體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。教師應當對體育教育予以重視，將德育教育與體育教學完美地融合在一起，推動我國整體教育科技的發(fā)展。

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作者簡介：宋金明，男，1982年3月生，就職學校：福建省福州市林浦小學，研究方向：小學體育教育。