洪麗

摘 要：課前三分鐘活動(dòng)寓教于樂(lè)，容易激發(fā)學(xué)生興趣。本文主要研究課前三分鐘活動(dòng)的形式和作用，通過(guò)語(yǔ)文課前三分鐘活動(dòng)，探索語(yǔ)文教學(xué)的新途徑，以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力、鍛煉膽魄、增長(zhǎng)知識(shí)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)共提高的目的，探索一種教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo)；課前三分鐘；語(yǔ)文素養(yǎng)

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力?！奔醋x、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四大能力訓(xùn)練是語(yǔ)文課的重要任務(wù)，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的完整過(guò)程?？傊@四種能力是相輔相成的，通過(guò)語(yǔ)文課前三分鐘活動(dòng)，探索語(yǔ)文教學(xué)的新途徑，以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力、鍛煉膽魄、增長(zhǎng)知識(shí)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)共提高的目的，探索一種教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方法。

課前三分鐘能否組織的好，決定了這節(jié)語(yǔ)文可能否順利進(jìn)行。我們知道，在學(xué)生上課的過(guò)程中會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：由休息時(shí)間轉(zhuǎn)入對(duì)知識(shí)的接受，從這一科目轉(zhuǎn)入對(duì)另一科目的接受，無(wú)論是從生理還是心理上都需要一定的過(guò)程，我們的課前三分鐘就是要引導(dǎo)學(xué)生的這種不同思維方式的相互轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到讓學(xué)生集中注意力、提高學(xué)習(xí)效率的效果。從這個(gè)意義上說(shuō)，能不能做好，怎樣做好課前三分鐘是決定著你這堂課能否成功的關(guān)鍵。

課前三分鐘實(shí)施方案

一、實(shí)施原則

1、本著促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提高，為其提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，教師不參與但應(yīng)指導(dǎo)；

2、本著不耽誤學(xué)習(xí)的原則，利用課余時(shí)間完成活動(dòng)的設(shè)計(jì)、安排；

3、本著針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的原則而又不局限于文學(xué)領(lǐng)域；

4、本著重在參與的原則，不苛求作品的質(zhì)量水準(zhǔn)，多鼓勵(lì)、善于鼓勵(lì)而又不盲目鼓勵(lì)。

二、方案的背景、具體做法及意義

（一）名著閱讀并點(diǎn)評(píng)

背景：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“7—9年級(jí)的學(xué)生要能欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感和體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示》”名著無(wú)疑就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最好的閱讀材料。因此，新課標(biāo)要求學(xué)生的“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！钡敲喿x真正落到了實(shí)處嗎？新課標(biāo)的要求下的名著，老師都會(huì)布置學(xué)生去閱讀，但因各種原因，每個(gè)學(xué)生是否閱讀，閱讀的程度怎樣，我們往往難以把握，以《三國(guó)演義》為例，這是七年級(jí)要求必讀的名著，但有些學(xué)生尤其是女生，對(duì)這種書(shū)不感興趣，看到后面忘前面；或者走馬觀花的瀏覽一遍，印象不深；更有甚者，根本不讀。那么，如何讓中學(xué)生走出課外名著閱讀的窘境呢，這是眾多的語(yǔ)文教育工作者深入思考的問(wèn)題，我以課前三分鐘閱讀名著做嘗試。

具體做法：

1、人手一本統(tǒng)一版本的《三國(guó)演義》帶入教室。

2、每位同學(xué)要求脫書(shū)講一章，并對(duì)這一章節(jié)中的人物形象、故事情節(jié)等內(nèi)容作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)

3、臺(tái)下同學(xué)把書(shū)翻到該章節(jié)，一方面是檢查臺(tái)上同學(xué)講述的有錯(cuò)誤漏洞的地方；另一方面是通過(guò)臺(tái)上同學(xué)神采飛揚(yáng)的講述帶領(lǐng)臺(tái)下同學(xué)初次或再次閱讀文本，取得一舉多得的效果。

意義：多讀名著，是提高寫(xiě)作能力的有效途徑。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神！”這是顛撲不破的真理。名著中對(duì)人物心理的刻畫(huà)，對(duì)景物、事物的生動(dòng)描寫(xiě)，以及作家們駕馭文字的本領(lǐng)，對(duì)每一個(gè)讀者來(lái)說(shuō)，都是一筆無(wú)比寶貴、可多次享用的財(cái)富。從另一方面而言：名著是社會(huì)的縮影。從中我們可以從各種不同的角度來(lái)了解這個(gè)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)尚不熟悉的多元化社會(huì)。名著于中學(xué)生，尤其是對(duì)人生的概念還未澄清的中學(xué)生，其力度絕不止那薄薄的一本書(shū)，它用浩蕩的文字向讀者展示，人生的奧秘就在這里！

（二）時(shí)事評(píng)論

背景：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 ：要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德逐步形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?？梢钥闯觯n程改革始終都把德育放在首位。強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)政意識(shí)，讓他們關(guān)心國(guó)家、社會(huì)大事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這與德育目標(biāo)是相一致的，符合課改和素質(zhì)教育的要求。

具體做法：

1、 收集材料?？梢酝ㄟ^(guò)報(bào)刊雜志、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑

2、 時(shí)事概述。鍛煉學(xué)生對(duì)時(shí)事的概括、陳述、表達(dá)能力

3、 時(shí)事評(píng)論。先講述眾人對(duì)此事的言論，在講述自己的見(jiàn)解。

意義：從大的方面講，關(guān)心時(shí)政，可以養(yǎng)成一種關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家的意識(shí)。關(guān)注生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)生活的美好，善于發(fā)現(xiàn)，善于關(guān)注。學(xué)會(huì)思考和觀察，提高思維能力。課本上給我們的東西是有限的，社會(huì)給你的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過(guò)書(shū)本。慢慢的將自己的視野放開(kāi)，與時(shí)俱進(jìn)。從小的方面講，對(duì)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，也有著不小的幫助，豐富、生動(dòng)的事例，完美的邏輯、獨(dú)特的見(jiàn)解對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高他們的寫(xiě)作，有著潛移默化的影響。

（三）古詩(shī)詞鑒賞

背景：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)提出這樣的要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。在古詩(shī)詞的教學(xué)中，不應(yīng)該只有記憶、誦讀、體會(huì)意境等辦法，在古詩(shī)詞的教學(xué)中，也要大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移，如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和習(xí)慣”，古詩(shī)詞教學(xué)往往能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的整體興趣。課前三分鐘對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞很有助于興趣的培養(yǎng)。

具體做法：

1、 要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一首自己喜愛(ài)的古詩(shī)詞，

2、 輪流在每堂課前抄寫(xiě)到黑板上，上課時(shí)進(jìn)行介紹分析。（必須有自己的理解和感悟）

3、 教師對(duì)每位學(xué)生的介紹情況作簡(jiǎn)單評(píng)述，也可請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)論。

意義：首先，吟讀古詩(shī)詞能造就一個(gè)人的性格，陶冶一個(gè)人的情操。吟讀古詩(shī)詞能培養(yǎng)造就一個(gè)人的性格，使人的志向、情操得到陶冶升華。培根說(shuō)過(guò)：“讀史書(shū)使人明智，讀詩(shī)書(shū)使人靈秀?！贝嗽拑H說(shuō)了一半，讀詩(shī)書(shū)不僅能使人靈秀，更重要的是使人脫離庸俗和低級(jí)，使人成為更完全意義上的人，更加文明和高雅。其次，吟讀古詩(shī)詞能提高人的語(yǔ)言表達(dá)能力，使人的修養(yǎng)“更上一層樓”。 中國(guó)古典詩(shī)詞流傳至今的佳作名篇，不是千錘百煉便是妙手可得，其語(yǔ)言表達(dá)能力極強(qiáng)。古人曰：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！倍嘧x詩(shī)，多背詩(shī)，能為其今后高雅風(fēng)趣的談吐、妙筆生輝的寫(xiě)作打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課前三分鐘活動(dòng)的意義與作用

（一）鍛煉了學(xué)生聽(tīng)的能力，促進(jìn)了思維的發(fā)展。

由于課前三分鐘演講是一種集體活動(dòng)，聽(tīng)者要對(duì)演講的內(nèi)容、水平進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，特別是亮點(diǎn)要有紀(jì)錄，所以自然就格外注意聽(tīng)。聽(tīng)時(shí)需要理解、分析，有選擇有目的的記憶，這就需要一個(gè)思維過(guò)程，而且是一個(gè)邊聽(tīng)邊記錄的雙邊活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生聽(tīng)的能力，概括提點(diǎn)的能力，促進(jìn)了思維的發(fā)展。

（二）訓(xùn)練了學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力

課前三分鐘演講活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)站在前面，面對(duì)全班同學(xué)侃侃而談，口語(yǔ)表達(dá)能力不斷得到鍛煉和提。持續(xù)下來(lái)，學(xué)生們已不再緊張，不再膽怯，到吐字清晰，感情飽滿。大方得體，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，也能夠爭(zhēng)先恐后，搶著發(fā)言，用清晰、響亮的聲音完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解、感受。

（三）提高了學(xué)生寫(xiě)作的能力，養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣。

首先要概括復(fù)述，懂得巧記活用，既有據(jù)可依，又不被書(shū)本、資料束縛住，不被自己已有的知識(shí)給捆住手腳。其次要查閱很多資料，做一些積累卡片，有的還請(qǐng)教同學(xué)、老師。這位寫(xiě)作積累了豐富的素材。

（四）提高了搜集整理信息的能力：

信息化社會(huì)要求當(dāng)今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。課前三分鐘演講活動(dòng)有效地鍛煉了學(xué)生這方面的能力?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下三年功”同學(xué)為了上臺(tái)能更好的表達(dá)，往往要查閱很多資料，做一些卡片，有的還請(qǐng)教同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，甚至有關(guān)方面的專(zhuān)家。

（五）提高了評(píng)價(jià)、分析能力

科學(xué)地分析問(wèn)題并做出準(zhǔn)確判斷、評(píng)價(jià)，是中學(xué)生必備的素質(zhì)。但由于目前的中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，心高氣傲，加上應(yīng)試教育的影響，普遍存在知識(shí)面狹窄的問(wèn)題，致使他們看問(wèn)題常常偏激，每每以偏概全，顧此失彼。針對(duì)這一弱點(diǎn)，這一活動(dòng)中加強(qiáng)了分析、評(píng)價(jià)能力的訓(xùn)練。通過(guò)評(píng)論，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生的思辨能力，分析、評(píng)價(jià)能力得以迅速提高，學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)一件很小的事去發(fā)掘一個(gè)很有用的道理，學(xué)會(huì)了辯證地去看待任何一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生作文審題的能力，作文切題率有較明顯的提高。

俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，只有讓學(xué)生自覺(jué)參與到語(yǔ)文活動(dòng)中去，才能真正引發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；只有有的放矢的語(yǔ)文活動(dòng)，才能真正高效利用課堂內(nèi)外的有效時(shí)間，避免少慢差費(fèi)的現(xiàn)象。在課前三分鐘的語(yǔ)文活動(dòng)中如何讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)培養(yǎng)語(yǔ)文技能，使學(xué)生的語(yǔ)言技能、閱讀能力、寫(xiě)作能力發(fā)展到一個(gè)新的高度和層次；以及在這項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)中如何對(duì)待不同層次的學(xué)生，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生的語(yǔ)言技能都能得到應(yīng)有的發(fā)展，以及課前活動(dòng)如何能夠與所學(xué)新課緊密地結(jié)合?？偟恼f(shuō)來(lái)，課前三分鐘不容忽視，巧用它會(huì)事半功倍。課堂演講是一個(gè)整體規(guī)劃、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性工程，它不但能使課堂教學(xué)形式多樣，而且可以通過(guò)“讀──寫(xiě)──說(shuō)──感”的有機(jī)結(jié)合，深深地激發(fā)學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)的積極性，大大提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中真正體味到了學(xué)語(yǔ)文的愉悅。同時(shí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)和做人的共同進(jìn)步，真正成為一個(gè)有魅力、受歡迎的人，讓教育真正走向全人教育。