馬維智

摘要：學(xué)習(xí)情感是因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的種種內(nèi)心體驗(yàn)。愉快而積極的情感能活躍思維，激發(fā)智慧潛能，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量；反之，痛苦而消極的情感會(huì)阻礙數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并削弱和降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此，應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生積極的情感，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)情感;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0191-01

"情感"是心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康起著重要的作用。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了強(qiáng)烈的情感，學(xué)習(xí)才能積極主動(dòng)、感知敏銳、想像豐富、思維活躍，并且取得理想的成績(jī)。所以在教學(xué)中要充分利用情感的作用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是件愉快的事。

1.循循教誨，創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情感

數(shù)學(xué)教師給人們的印象總是面孔嚴(yán)肅、聲音僵硬，但如果想讓你的學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，那你必須要成為愉快和諧氛圍的創(chuàng)造者，誘發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)真摯深厚的情感。

"師愛"是建立和諧師生關(guān)系和活躍課堂教學(xué)氣氛不可缺少的前提條件。作為一名教師不只在于傳授知識(shí)，還在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師鼓勵(lì)的眼神、甜美的微笑、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等都是縮短師生距離的法寶。"人非草木，孰能無情。"如對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)說："不要著急，再想一想，該如何答，要不讓別人來幫忙好嗎?"就這樣在學(xué)生遇到困難時(shí)老師不批評(píng)、不挖苦，而是給以親切的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，使其他的學(xué)生也感到老師的寬容與愛護(hù)。老師的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)了師生的"情感共鳴"，使他們被一種愉快、和諧的氛圍所陶冶、感染、激勵(lì)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)老師的語言也應(yīng)生動(dòng)、幽默、寓教于樂，因?yàn)樗粌H被學(xué)生看成是衡量教師水平的重要尺度，更能為學(xué)生聽好課、聽懂課創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍。例如在教學(xué)加減的簡(jiǎn)便運(yùn)算396+57中，學(xué)生對(duì)于把396看成400一4有些難以理解。我便說："如同一個(gè)人向你借了396元錢，可還的時(shí)候還了400元，你們就全貪起來嗎?"學(xué)生一聽馬上說："我給他4元?！?對(duì)了。"就這么短短的幾句將學(xué)生不理解的問題解決，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在輕松、愉快中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)求知情感

蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，都有一種需要，這就是希望自己是-個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。因此，老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，根據(jù)教材的特點(diǎn)，提出新穎的、有吸引力的問題，創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)能被2、5整除的數(shù)的特征時(shí)，教師可先請(qǐng)學(xué)生任意說出一個(gè)整數(shù)，然后教師判斷它能否被2或5整除。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉出了大小不一的許多個(gè)整數(shù)讓教師判斷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每次教師判斷得都正確。這時(shí)同學(xué)們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，急于得知這其中的奧秘和絕招。教師緊緊抓住學(xué)生精力集中、求知心切、思維活躍這一有利時(shí)機(jī)，提出：你們只要仔細(xì)觀察，看看它們各有什么特征?便可知道這其中的秘訣。這時(shí)出示課題，一石激起千層浪，為探索新知識(shí)架起了理想的認(rèn)知橋梁。

另外，在實(shí)踐中，我還創(chuàng)設(shè)了富有情趣的其他教法，如游戲法、趣題妙解等。這些教法常使學(xué)生興趣盎然，從中產(chǎn)生喻快的情感、體驗(yàn)，收到事半功倍的授課效果。

3.創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，保持強(qiáng)烈的情感

實(shí)踐證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的愉悅，能夠強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以更加飽滿的熱情投身學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中，我因材施教，對(duì)不同能力水平的學(xué)生提出不同的目標(biāo)及作業(yè)要求，力求使全體學(xué)生享受到成功的愉悅。水平差一些的孩子大部分很自卑，認(rèn)為自己腦子笨，破罐子破摔，問他們?yōu)槭裁幢繒r(shí)，他們會(huì)說生來就笨。他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了自信心，是由于對(duì)自己的腦子失去了自信心。我覺得我必須用自己滿腔的熱情和有效的教學(xué)方法去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心，為此我深人到他們中去，與他們談心，以心換心，去了解他們的喜怒哀樂，努力與他們打成一片，融成一體。"親其師，而信其道。"這時(shí)我再將自己所要講的知識(shí)提前講給他們，他們雖未全懂，但聽得津津有味，對(duì)所授的知識(shí)記憶深刻。第二天課上我再提問他們懂的部分，使他們體會(huì)成功的喜悅。

4.在交流合作的學(xué)習(xí)方式中滲透情感

美國(guó)心理學(xué)家戈?duì)柭鼘?duì)情感智力理論進(jìn)行了詮釋，強(qiáng)調(diào)情感智力在認(rèn)知和管理情緒、自我激勵(lì)、正確處理人際關(guān)系等方面有著重要的作用. 當(dāng)今社會(huì)越來越注重人的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神，而情感教學(xué)正能體現(xiàn)這一精神. 情感教學(xué)的學(xué)習(xí)方式以合作互助為主. 交流探究的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生以合作為基礎(chǔ)，相互交流影響的過程. 讓學(xué)生通過小組合作，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這種方法有利于提高學(xué)生妥善處理人際關(guān)系、形成堅(jiān)強(qiáng)和理性調(diào)節(jié)的意志. 例如：在學(xué)習(xí)"圓的周長(zhǎng)"時(shí)，教師只給了學(xué)生一根線，幾個(gè)圓片及測(cè)量工具，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí). 學(xué)生自己在交流時(shí)選出記錄員、操作員等. 教學(xué)中的合作氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，課堂中的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同事，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生時(shí)間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神. 打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生盡情地表達(dá)，與人交往合作，積極參與決策，自覺參加各種活動(dòng)，同時(shí)也提高了表達(dá)能力.

5.教師情感教學(xué)實(shí)施者

"一日為師，終身為父。"在學(xué)校內(nèi)教師如同父母，不僅要關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活。我班有一個(gè)農(nóng)村來的孩子，穿得很臟，生活習(xí)慣不好，課上的紀(jì)律也很散漫。經(jīng)過詢問，得知他父母離異，父親離家出走，母親、妹妹癡呆，他跟姥姥住在一起，一家四口僅靠300元的退休金生活。我得知此事后從生活上予以幫助，為其買衣買本，在學(xué)習(xí)上更是多幫爹管。我的做法不但影響了他更影響了其他學(xué)生對(duì)老師的尊敬之情。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)樯蠑?shù)學(xué)課來的早來不及吃飯時(shí)，我解囊相助；當(dāng)學(xué)生們因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張而沒有時(shí)間掃地時(shí)，我沖上來掃地。處處有心，處處見真情。這樣原本對(duì)立的兩個(gè)方面--教師與學(xué)生之間的抵觸情緒沒有了，在學(xué)生心目中老師永遠(yuǎn)是好老師，師生之情濃于水。若如此，數(shù)學(xué)教學(xué)安有不成功之理?

總之，數(shù)學(xué)課堂既是學(xué)生求知的主陣地，又是他們陶冶情操、愉悅身心、大展身手的舞臺(tái). 在新課改理念指導(dǎo)下，以情感教育為手段，給予學(xué)生心靈寄托，讓學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，讓學(xué)生更積極地做，積極地想，積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.