張穎雪

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0349-01

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、教育軟件智能化程度不斷提高，信息技術(shù)作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的載體，已越來越多地應(yīng)用于小學(xué)語文課程教學(xué)，并逐漸展示了它的主要優(yōu)勢。我們在語文教學(xué)中應(yīng)該充分利用信息技術(shù)這一媒體，給高中語文教學(xué)插上一雙騰飛的翅膀，讓它飛得更高更遠(yuǎn)。

1.巧用課件,激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。為此，老師應(yīng)該采用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識(shí)。在這方面,利用電腦多媒體技術(shù)制作的課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢,它能將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來,不受時(shí)間和空間的限制,將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂。因此,選題得當(dāng),制作精美的課件,不僅能吸引學(xué)生的注意,而且能激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想,激起學(xué)生探究的欲望,提高課堂教學(xué)效率。我從網(wǎng)上找來北京申奧成功的視頻加以剪輯制成課件，在課堂上給學(xué)生再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的時(shí)刻，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，創(chuàng)設(shè)了情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和積極性。

2.借助信息技術(shù)，引導(dǎo)高中學(xué)生修改作文

"文章不厭百回改"、"吹盡狂沙始到金"，正確、認(rèn)真、細(xì)致地修改作文，是好作文誕生的搖籃。但是，在學(xué)生作文過程中，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，沒有掌握正確的修改作文的方法。有的學(xué)生寫完作文連看也不看就交給老師；有的學(xué)生寫作文時(shí)就感到文理不通，寫完后也不修改；有的學(xué)生甚至認(rèn)為"寫作文是我的事，修改是老師的事"，連作文中不會(huì)寫的字都不查字典，空著格讓老師填。如何教給學(xué)生修改作文的方法并培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到：借助電教，引導(dǎo)學(xué)生修改作文，是一條很好的途徑。

學(xué)生的作文草稿交上來以后，我先瀏覽一遍，接著選出其中一篇進(jìn)行精批細(xì)改，然后把這篇修改過的作文制成幻燈片，其中包含增加刪減的詞句。而后在課堂上利用多媒體，先顯示原文，再逐詞逐句逐段啟發(fā)學(xué)生來修改，然后老師小結(jié)，出示修改好的文章，學(xué)生朗讀，體會(huì)修改后的妙處，懂得為什么要這樣改。最后再讓學(xué)生學(xué)著修改自己的作文草稿。這樣，學(xué)生慢慢地就會(huì)修改自己的作文，并且作文水平也相應(yīng)得到了提高。

3.利用信息技術(shù)，激發(fā)高中學(xué)生寫作欲望

學(xué)生的寫作水平要提高，除了課堂上教給學(xué)生寫作方法外，還要給學(xué)生開辟一個(gè)發(fā)表的天地，激發(fā)其寫作欲望。這個(gè)天地可以是國家發(fā)行的各種報(bào)刊雜志，也可以是老師組織學(xué)生辦的班級(jí)板報(bào)、小報(bào)、作文周刊等，還可以是老師利用校訊通等網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)建的班級(jí)網(wǎng)站、網(wǎng)頁等。在這么多年的語文教學(xué)中，我喜歡把學(xué)生寫得好的習(xí)作打印出來，再適當(dāng)加以修改潤色，然后寄送到報(bào)社，文章發(fā)表了是件高興的事，我高興，學(xué)生更高興，從此會(huì)喜歡上寫作，班上同學(xué)也會(huì)積極投入到習(xí)作中，都希望自己的文章哪天也能發(fā)表在報(bào)刊雜志上。為了讓更多的學(xué)生的作品能有一席之地，我還喜歡組織學(xué)生辦作文小報(bào)，記得有一年我教小學(xué)三年級(jí)，孩子們剛開始寫作文，感覺困難、吃力，為了培養(yǎng)他們的寫作興趣，我給他們主辦了一份作文小報(bào)（用word制作），取名為"星星點(diǎn)燈"，一星期一刊，上面全是班上孩子寫得比較好的文章，還配有孩子們喜歡的插圖，穿插了一些簡單的寫作常識(shí)、名人名言、優(yōu)美詞句，每期我都打印出很多份，班上張貼一份，選中文章的孩子各一份，他們很喜歡，慢慢地感覺到作文不是什么苦差事，而是一件快樂的事。后來有了校訊通，我發(fā)現(xiàn)在校訊通網(wǎng)站上可以創(chuàng)建班級(jí)博客，就想：我們何不把班級(jí)博客利用起來，讓學(xué)生在那兒發(fā)表自己的作品，交流思想，互相學(xué)習(xí)呢？于是我開通了班級(jí)博客，并把網(wǎng)址告訴了學(xué)生和家長，同時(shí)也把同學(xué)們寫得好的作品發(fā)表在了那兒，讓他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。結(jié)果家長和學(xué)生都很感興趣，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們越來越喜歡寫作，寫作水平也在不斷地提高。

4.利用信息技術(shù)，拓展高中學(xué)生閱讀領(lǐng)域

閱讀是人類社會(huì)最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng),是人們認(rèn)識(shí)世界.、傳播信息、交流感情、掌握知識(shí)的重要手段。尤其是21世紀(jì)這個(gè)信息時(shí)代,閱讀在我們社會(huì)的整個(gè)空間,幾乎如同呼吸一樣,已成為我們生活的基本功能和基本生存方式。蘇霍姆林斯基說過："學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)能不能順利地學(xué)習(xí)，首先取決于他會(huì)不會(huì)有理解地閱讀：在閱讀的時(shí)候能夠思考，在思考的時(shí)候能夠閱讀。如果學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的差生。"語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)該僅僅局限于課文的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生從小就喜歡閱讀， 養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。語文教師應(yīng)該在課文教學(xué)的基礎(chǔ)上給學(xué)生推薦相應(yīng)的課外讀本，另外，現(xiàn)在的學(xué)校圖書室一般都采用了電腦管理，語文教師可以請(qǐng)圖書管理員從電腦里導(dǎo)出學(xué)校圖書資料，選擇出與課文相關(guān)的或適合該年級(jí)學(xué)生閱讀的書目打印出來發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生到學(xué)校圖書館去借來閱讀。語文教學(xué)一定要讓學(xué)生有書讀，愛讀書，讀好書；要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，要讓學(xué)生博覽群書才行。

總之，高中語文教學(xué)應(yīng)該充分利用好信息技術(shù)這一現(xiàn)代化的手段，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)， 養(yǎng)成更好的習(xí)慣，具有更出色的能力，為孩子們的人生抹上精彩的一筆。