劉玉杰

摘要：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)個性發(fā)展是新課改追求的核心目標(biāo)。在初中英語教學(xué)中要達(dá)到這一目標(biāo)，必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全方面下功夫。本文論述了興趣的作用及激發(fā)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；興趣；作用；激發(fā)；方法

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0171-01

英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，英語教學(xué)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。并且，初中學(xué)生的生理、心理變化大，情緒也不穩(wěn)定，易波動，精力與求知欲旺盛，富于幻想，等。英語教師應(yīng)根據(jù)這些特點組織教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂氛圍，建立友好、融洽的師生關(guān)系

針對中學(xué)生的心理特點，我們了解到這個年齡段的學(xué)生"親師性"特別強，一旦他們對某位教師有了好的印象，產(chǎn)生了好感，他們便對這位老師的課堂感興趣，并愿意參與，肯下功夫，花大力氣，刻苦學(xué)習(xí)這門功課，因而成績顯著。所以，愉快和諧、民主、自由的課堂氣氛，友好、融洽、平等、信任的師生關(guān)系是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是促進(jìn)主體性參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，一個成功的英語教師對學(xué)困生和潛能生應(yīng)更加關(guān)注，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，最終讓他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我，樂而不疲，積極主動地參與學(xué)習(xí)。

2.運用實物，引發(fā)興趣

在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實物，學(xué)習(xí)他們的名稱，描繪它們的顏色、形狀等，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。如教文具名稱時，讓學(xué)生拿出文具盒，先拿一支鋼筆，用英語說"one pen",在拿出兩支鋼筆,用英語說"two pens"，反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生跟著模仿，學(xué)生很容易就把"鋼筆"這一單詞記住了，又如可以在書包里裝上各種顏色的鉛筆盒、鉛筆、書本、小刀、橡皮、尺子等，這樣學(xué)生很快地把所有的文具名稱記憶下來，然后再進(jìn)行下列各種句型操練：a)What is in the bag?；b)There is/are——ini；c)Is there a——in the bag?；d)Are there any——in the bag?；e)What colour are they?——etc,這些實物形象生動，不僅可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象，而且可以消除學(xué)生學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時認(rèn)為英語難學(xué)的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠當(dāng)堂記熟所學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

3.創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動興趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教買賣對話時，我事先準(zhǔn)備了一些水果、蔬菜等，上課時把講臺當(dāng)成柜臺，一一將物品陳列出來。我扮演售貨員，學(xué)生扮演顧客，對話這樣進(jìn)行：

What can I do for you?(or Can I help you?)；Yes, please. I'd like some tomatoes, apples, pears-et；Ok. How many would you like?；A kilo of tomatoes, three apples, and；Here you are. That's all；How much are they?；Twenty yuan.；Thank you.表演完一遍后，學(xué)生還可以用學(xué)過的其他單詞套用該句型。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣幾遍后，同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新單詞、新句型。同樣學(xué)生也可以套用學(xué)過的語句重新組織這段對話，這樣新舊知識都得到了鞏固。再如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時我都創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，這樣不但極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。

4.在教學(xué)過程中引入競賽機制

初中學(xué)生集體榮譽感強，好勝心切，在英語課中，充分利用他們的這一特點，會起到活躍課堂氣氛的良好效果。我經(jīng)常使用的是分小組競賽或男女生競賽，競賽的內(nèi)容有：背誦、默寫單詞、詞組競賽；讀書、背書競賽；造句競賽；對話表演競賽等等。這些競賽一直貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們大多積極參與，課堂氣氛格外好。對于競賽中的優(yōu)勝者，我總是給予他們及時的表揚與獎勵，學(xué)生們積極性大增。

5.課堂上精講多練講練結(jié)合

在課堂上，老師要爭取把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練，學(xué)生有足夠的時間參與教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)效果，活躍課堂氣氛。在練習(xí)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際有計劃、有步驟的指導(dǎo)和組織練習(xí)。并且要注意練習(xí)編排的原則是由易到難，由簡單到復(fù)雜,由機械練習(xí)到活用練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容既不能過難，也不能過易,太難則會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響他們求知的積極性，太易則不以達(dá)到訓(xùn)練的目的,難以激勵他們鞏固舊知識,獲取新知識的求知欲,不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,難以活躍課堂氣氛。

6.利用圖畫，誘導(dǎo)興趣

圖畫包括課文插圖，教學(xué)掛圖、教學(xué)圖片、簡筆畫等。運用圖畫進(jìn)行教學(xué)、形象、直觀、生動、活潑，有助于直接理解，使學(xué)生獲得身臨其境的感受，既省時省料，又風(fēng)趣幽默，有助于學(xué)生加深印象、強化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。比如，我在教學(xué)用"There be"進(jìn)行問答這一段對話時，就充分利用了圖片和簡筆畫。我先利用簡筆畫，展示兩幅圖畫，它們看上去很相似但有些細(xì)節(jié)不相同，讓學(xué)生看圖寫出兩幅畫的區(qū)別導(dǎo)入情景。之后，再用教學(xué)掛圖展現(xiàn)情景，進(jìn)行快節(jié)奏的問答，呈現(xiàn)"There be"的疑問式及否定回答，課堂氣氛很活躍，通過在這種看得見的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、腦、口各器官的共同活動，收到事半功倍的效果。

7.適當(dāng)延展課堂外教學(xué)必不可少

要想學(xué)好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要有意識地督促學(xué)生在課外積極練習(xí)，這也需要采取一些方法來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。比如要求學(xué)生在課下用英語打招呼，時間久了就會養(yǎng)成習(xí)慣；再如老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以是用學(xué)過的內(nèi)容給家里的物品貼上標(biāo)簽，使他們在家中可以隨時溫習(xí)單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或?qū)懽鞯谋荣悾顾麄兿嗷ソ涣鹘?jīng)驗，取長補短。這樣可以使學(xué)生在課外也有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。 實踐證明：運用多種方法，優(yōu)化課堂設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高英語課堂質(zhì)量的有效途徑。以上幾點是我在應(yīng)用寫作教學(xué)中深刻的體會，既然我們教師必須先要有自己的"知識庫"，那么這"知識庫"絕不是一潭死水，而應(yīng)是來自奔騰不息的知識海洋的活水。教師要適應(yīng)時代需要，就得不斷更新自己的"知識庫"，在學(xué)習(xí)中不斷實踐，在實踐中不斷學(xué)習(xí)。對于當(dāng)代教師來說，應(yīng)有一種求知若渴的緊迫感。十九世紀(jì)化學(xué)家李比希曾賦予"脫毛"一詞以新的含義，他說："化學(xué)正在取得異常迅速的成就，而希望趕上它的化學(xué)家們則處于不斷脫毛的狀態(tài)。不適于飛翔的舊羽毛從翅膀上脫落下來，而代之以新的羽毛，這樣飛起來就更有力更輕快。"[5]這段話，表現(xiàn)了那些不斷努力更新自己知識，不斷探求，敢于破舊創(chuàng)新的科學(xué)家們可貴的進(jìn)取精神。我想它也應(yīng)當(dāng)成為我們教師學(xué)習(xí)的座右銘。參考文獻(xiàn)：[1] 韓愈《師說》[2] 杜威《學(xué)校和社會》（1899）[3] 楊毓敏.應(yīng)用寫作課教師就先"下水"[J].秘書之友，2003，(09) 23-24[4] 宋?陸游《冬夜讀書示子聿》[5] （德國）李比希《化學(xué)通信》