孫軼英

摘要：新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，這是英語教學(xué)改革一大亮點(diǎn)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述了小組合作學(xué)習(xí)的意義、形式、操作方法。

關(guān)鍵詞：小組合作；作用；形式；方法

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0169-01

隨著我國改革開放的擴(kuò)大與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，英語的作用越來越重要。為此，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。開展小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的重點(diǎn)要求之一。本文僅結(jié)合自己的實(shí)踐，對此談幾點(diǎn)粗淺的的認(rèn)識。

1.小組合作學(xué)習(xí)的重要作用

英語教師要完成英語教學(xué)的任務(wù)，要在英語教學(xué)的過程中使每位學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力都能得到發(fā)展，這就要求我們必須選擇合適的教學(xué)方法，提高課堂效率。筆者長期工作在初中英語教學(xué)的第一線，在實(shí)際摸索中，我深感小組合作有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和語言交際能力。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，吸引全體學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，打破了以往以教師為主宰的課堂教學(xué)模式。小組成員間相互交流的方式使學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)他們的能力，并且互相啟發(fā)，產(chǎn)生思維的碰撞，生成更多的探索愿望，形成自信、自強(qiáng)精神。同時，同伴們的知識和經(jīng)驗可以使學(xué)生逐漸破除以自我為中心的態(tài)度，養(yǎng)成聽取他人意見的習(xí)慣，這對于獨(dú)生子女占絕大比例的我國初中教育現(xiàn)狀尤為重要。

2.英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

2.1 科學(xué)靈活地組建學(xué)習(xí)小組，動態(tài)化地管理學(xué)習(xí)小組。組建學(xué)習(xí)小組涉及小組規(guī)模、分組方式、小組的管理等方面。有研究表明，小組規(guī)模4-6人為宜。分組方式有自由分組和指定分組兩種。自由分組是指學(xué)生自由組合，形成學(xué)習(xí)小組。指定分組是教師按照某種要求，對學(xué)生進(jìn)行分組。從小組構(gòu)成上來看，可以異質(zhì)分組，也可以同質(zhì)分組。異質(zhì)分組可以使不同特質(zhì)的學(xué)生分在一組，便于不同觀點(diǎn)、不同思維方式的交流。在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采用指定分組的方式，組建的學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣有助于小組內(nèi)各成員之間、小組與小組之間的交流互動。對小組要實(shí)行動態(tài)管理，對小組的角色分工，要定期輪換，要讓小組每個成員都有機(jī)會承擔(dān)每一個角色。

2.2 強(qiáng)化小組成員的角色意識，提高小組成員的個體責(zé)任。首先要增強(qiáng)每個成員的角色意識，使每個學(xué)生都能體驗到自己對小組的價值；其次要分解學(xué)習(xí)任務(wù)，責(zé)任承包到個人；再次要通過隨機(jī)提問和個別測試來促進(jìn)個體獨(dú)立思考；最后還要強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)成果的分享，要求每個人都要提出自己的想法，來與大家分享。特別是對于英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要使他們明確各自在小組活動中承擔(dān)的角色，并盡可能減少表演式的，被動式的參與，增加行為參與和思維參與的含量，使學(xué)生動口、動眼、動手、動腦，調(diào)動多種感官協(xié)同參與，以提高實(shí)效，必要時教師可適當(dāng)強(qiáng)化有關(guān)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行目的性教育，真正發(fā)揮好小組和學(xué)生兩個主體在小組活動中的作用。

2.3 強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)中的課堂管理，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。首先，教師對小組合作學(xué)習(xí)要提出明確的規(guī)則與要求。在合作學(xué)習(xí)開始前，教師要給出明確的任務(wù)指令和時間要求，使每一位學(xué)生都知道要解決什么問題，用多長時間，學(xué)習(xí)結(jié)果如何呈現(xiàn)等。

2.4 采用科學(xué)的評價方式。教師在小組合作學(xué)習(xí)完成之后，需要對每個小組的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)任務(wù)完成的出色程度進(jìn)行科學(xué)合理的評價，進(jìn)而起到鼓勵和激勵的作用。在整個評價的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行積極的參與，像：小組成員互相評價，小組整個自評，教師評價等等。在小組成員的互評過程中，主要看小組中的每個成員是否積極的參與，在進(jìn)行合作的時候，是否認(rèn)真的完成教師布置的任務(wù)等，小組成員互評的目的就是為了能夠讓學(xué)生了解自己在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)好的地方，表現(xiàn)不好的地方，表現(xiàn)好的地方繼續(xù)保持，表現(xiàn)不好的地方及時的糾正，促進(jìn)自身的進(jìn)步。在教師的評價中，教師應(yīng)該本著鼓勵的原則，教師應(yīng)該采用鼓勵性的語言，對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)大加的贊賞，不斷的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)步。

2.5 要用好教材中提供的有關(guān)活動方案。另外，還要設(shè)計好活動形式和具體安排，包括考慮學(xué)生先前的語言經(jīng)驗、情感、能力等，小組的劃分，組員的任務(wù)分工，活動前的要求和示范，活動中的師生互動和指導(dǎo)，活動后的展示、匯報、交流、評價和總結(jié)等因素，力爭使小組活動始終指向預(yù)定目標(biāo)。

3.教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位

小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，合作過程是學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考，并在實(shí)踐中學(xué)得知識，提高自己的素質(zhì)的過程。既然如此，是不是教師的作用就變得無關(guān)緊要呢？事實(shí)上，在小組活動學(xué)習(xí)過程中，教師的作用不但沒被削弱，其指導(dǎo)作用反而增強(qiáng)了，對教師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求也更高了。教師首先要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，教師不再是單純的講授者，教師須隨著教學(xué)活動的變化而不斷變換自己的身份，注意發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用。

3.1 注重協(xié)調(diào)功能。小組活動學(xué)習(xí)涉及多個因素，涉及多名學(xué)生，英語教師要將各小組成員組織進(jìn)同一個主題活動中，始終圍繞主題開展活動。

3.2 注重激發(fā)功能。學(xué)生由個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到小組合作學(xué)習(xí)，必有一個從被動到主動、由啟發(fā)到自發(fā)的轉(zhuǎn)化過程，每個小組成員是否能順利過渡到自主學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到預(yù)期的效果，需要英語教師設(shè)法激勵學(xué)生完成。

3.3 注重合作功能。小組成員活動學(xué)習(xí)必須在教師的引領(lǐng)下才能順利開展，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，也是學(xué)習(xí)活動的參與者。

3.4 注重監(jiān)督功能。英語教學(xué)過程實(shí)際是一個語言交際過程，當(dāng)學(xué)生在語言表達(dá)活動中出現(xiàn)明顯錯誤時，教師必須予以指出并更正。

3.5 注重評價功能。英語教師必須對學(xué)生小組活動學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行測評，以便及時掌握反饋信息，給予小組成員一定的幫助。

4.結(jié)束語

本文通過對初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行了具體的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及克服學(xué)習(xí)上困難的勇氣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。