趙地 賴月芳

【摘要】《計算機組裝與維護》是一門實踐性很強的課程，在當今中職學(xué)校計算機實訓(xùn)室的條件下，很難讓學(xué)生得到全面的實操練習(xí)。將模擬仿真技術(shù)與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，可以很好地彌補這一問題，改善了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】計算機組裝與維護;模擬仿真教學(xué);實訓(xùn)教學(xué)

一、前言

《計算機組裝與維修》是中職學(xué)校計算機專業(yè)必開的一門主干課程。該課程具有很強的專業(yè)性、綜合性、實踐性，要求學(xué)生具有較強的動手、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、團隊合作等能力。因此，該課程不僅僅強調(diào)掌握基礎(chǔ)理論知識、基本技能和基本方法，更應(yīng)重視學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

1.課程教學(xué)目標和要求

該課程的主要任務(wù)是：使學(xué)生了解計算機硬件設(shè)備的性能指標與選購策略，掌握操作系統(tǒng)的安裝和優(yōu)化設(shè)置;熟悉系統(tǒng)軟件及工具軟件的安裝調(diào)試。其目標定位為培養(yǎng)計算機維護與維修方面的技能型、應(yīng)用型人才，要求學(xué)生在了解當前計算機硬件發(fā)展趨勢和掌握最新技術(shù)的基礎(chǔ)上，具備獨立動手組裝計算機和解決常見故障的能力。

2.實訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題

當前大部分中職學(xué)校的計算機組裝與維護課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)主要包括兩大部分：硬件的拆裝和軟件的安裝。硬件拆裝部分，學(xué)校一般提供老式淘汰的機型供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸不到新的機型;軟件安裝部分一是學(xué)校計算機現(xiàn)有設(shè)備不允許實驗，二是實驗時間過長，效率低下。

二、一體化教學(xué)模式

1.含義

模擬仿真與實訓(xùn)一體化教學(xué)模式是一種能將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合在一起的教學(xué)手段。其可分為模擬仿真教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)兩個階段。

首先教師在計算機仿真操作系統(tǒng)中運用模型代替真實設(shè)備進行教學(xué)，并在計算機屏幕上直觀地顯示各種設(shè)備的外觀、結(jié)構(gòu)以及各種操作的過程。真實計算機硬件設(shè)備上的操作演練與仿真教學(xué)相結(jié)合，改善了仿真教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題和缺點，使學(xué)生不但在仿真環(huán)境中學(xué)到了理論知識，而且能在實踐操作過程中得到鍛煉，獲得更豐富的感官體驗。

2.優(yōu)勢

（1）教學(xué)形象直觀、情景化。模擬仿真軟件呈現(xiàn)一種模擬環(huán)境，學(xué)生可以在此環(huán)境中自行組裝和維護計算機。

（2）提供更豐富的練習(xí)環(huán)境。由于模擬仿真是在軟件的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，其功能可以根據(jù)需求進行增加或者升級。

（3）減少硬件投入和損壞，低投入高回報。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于不熟練容易損壞設(shè)備，因此在進行真機操作前，先進行仿真練習(xí)，可以有效避免設(shè)備損壞。

三、一體化教學(xué)的設(shè)計與實施

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

《計算機組裝與維護》課程的內(nèi)容與學(xué)生購買、使用、維護自己的計算機以及畢業(yè)后的就業(yè)息息相關(guān)，深受學(xué)生的重視和喜愛。我校使用的教材是高等教育出版社《計算機組裝與維護（第3版）》，劉紅衛(wèi)，蔣慧勤主編。該教材重理論講授，實習(xí)環(huán)節(jié)也沒有具體的操作步驟。在學(xué)時的安排上，模擬仿真和實訓(xùn)教學(xué)占到了總課時的90%，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。具體教學(xué)內(nèi)容安排如表1所示。

表1 《計算機組裝與維護》教學(xué)內(nèi)容安排

項目 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式 學(xué)時

1 計算機基本結(jié)構(gòu)原理 理論講授 6

2 計算機系統(tǒng)的硬件設(shè)備 仿真、實訓(xùn) 20

3 計算機硬件系統(tǒng)的組裝 仿真、實訓(xùn) 8

4 系統(tǒng)CMOS設(shè)置 虛擬機、仿真 6

5 硬盤分區(qū)及格式化 虛擬機、仿真 8

6 操作系統(tǒng)的安裝 虛擬機、仿真 4

7 驅(qū)動程序及應(yīng)用軟件的安裝 虛擬機、仿真 12

8 計算機的日常維護與常見故障的排除 實訓(xùn) 8

機動 4

合計 76

其中，虛擬機使用Virtual PC 2007。這是一個虛擬化或模擬程序，可用于在計算機（主機）上創(chuàng)建虛擬計算機。虛擬機可與主機分享系統(tǒng)資源，能夠以任何順序安裝操作系統(tǒng)，無需進行磁盤分區(qū)。還可以在虛擬機上安裝程序，向虛擬機中保存文件，并暫停虛擬機，以停止使用主機上的計算機資源。因此，對于“系統(tǒng)CMOS設(shè)置、硬盤分區(qū)及格式化、操作系統(tǒng)的安裝、驅(qū)動程序及應(yīng)用軟件的安裝”等教學(xué)內(nèi)容，非常適合在虛擬機上展開。

圖1 教學(xué)流程框圖

2.教學(xué)組織設(shè)計

根據(jù)《計算機組裝與維護》課程的特點和本文對教學(xué)內(nèi)容的重新編排，本課程的教學(xué)流程如圖1所示。

從圖1也可以看出，本課程仍采取目前學(xué)校教育中最普遍的3種教學(xué)組織形式：集體授課、個別化學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。其中陳述性知識例如計算機基本結(jié)構(gòu)原理將采取教師集體授課的方式，程序性知識例如計算機組裝的步驟將采取個別化學(xué)習(xí)的方式，對于計算機設(shè)備的選型、組裝方案等內(nèi)容將采取小組合作學(xué)習(xí)的方式整個教學(xué)過程中，教師擔(dān)當引導(dǎo)者、組織者的角色，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主、合作學(xué)習(xí)，完成自身知識的建構(gòu)，動手能力和創(chuàng)新能力得到提高。

3.教學(xué)評價設(shè)計

教學(xué)效果評價是評價學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和分析解決問題的能力的標準。本教學(xué)評價體系從多角度、多層面對學(xué)生進行考核，采用筆試+仿真系統(tǒng)+實踐的考核模式，驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，突出核心技術(shù)能力，具有激勵性、公平性、誘導(dǎo)性和趣味性。在評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績時，將三方面的成績各自取不同的權(quán)重相加，得到一個綜合成績作為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)成績。下面將以《項目三計算機硬件系統(tǒng)的組裝》評價內(nèi)容為例。

四、結(jié)束語

在此教學(xué)模式中，教師讓學(xué)生參與到教學(xué)的過程中并成為主體。學(xué)生通過模擬仿真軟件進行自主學(xué)習(xí)，在實踐訓(xùn)練中與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)項目。通過測試，使用了模擬仿真技術(shù)后，學(xué)生對計算機組裝與維護的技術(shù)掌握得很透徹，期末實操考核通過率達到100%，相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生理論與實踐水平較高，可達到零距離上崗。

參考文獻

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