【摘要】在社會(huì)信息化與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活不可缺少的一部分。當(dāng)前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)遍及到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。因此，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是信息化的競(jìng)爭(zhēng)，在這種情況下，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教育者面臨如何培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的新型人才，因此當(dāng)今時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育者提出了前所未有的考驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);學(xué)習(xí);培養(yǎng)

眾所周知，無論在從事何領(lǐng)域，學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。興趣是人們探索未知領(lǐng)域的原動(dòng)力，是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中最積極的、最原始的，也是最活躍的因素。學(xué)生只有對(duì)其產(chǎn)生興趣，才能絞盡腦汁的去探索某一領(lǐng)域的知識(shí)，也只有這樣才能有所成就。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育者在平時(shí)的教學(xué)過程中除了精心備課、鉆研教材、研究教法的同時(shí)，還必須注重教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，考慮學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)，研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。下面是筆者愿意把多年來總結(jié)的一寫經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享。

一、教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中，盡量要發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科及相關(guān)軟件的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境教學(xué)模式。例如，教師在對(duì)Powerpoint軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者利用所教軟件特點(diǎn)，安排學(xué)生為教師設(shè)計(jì)教學(xué)課件的活動(dòng)。筆者選取古典詩(shī)詞《春江花月夜》，讓學(xué)生根據(jù)題材選取適當(dāng)?shù)幕脽羝尘?、同時(shí)根據(jù)平時(shí)所學(xué)對(duì)詩(shī)詞添加相應(yīng)的幻燈片，例如：作者簡(jiǎn)介，寫作背景，名句賞析，重點(diǎn)詞匯講解等，同時(shí)為了使幻燈片更美觀、更時(shí)尚，在設(shè)計(jì)過程中對(duì)幻燈片進(jìn)行聲音文件的插入、動(dòng)畫設(shè)置、以及超級(jí)鏈接的使用等。最后在班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，并把優(yōu)秀課件推薦給相應(yīng)學(xué)科的教師在課堂上應(yīng)用。利用這種辦法，學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)具有很強(qiáng)大的實(shí)際意義，每個(gè)人都積極熱情主動(dòng)完成任務(wù)，通過這種方式學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去探討解決問題的方法，從而大大提高了教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中，有必要要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境里，自由地、愉快地、積極地接受所學(xué)知識(shí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到樂趣，獲得認(rèn)同。

二、注重學(xué)法的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育者要根據(jù)中學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，在某些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上可以讓學(xué)生在游戲中完成。讓學(xué)生在“玩”中完成教學(xué)任務(wù)，以此來達(dá)到由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)時(shí)避免單純的鍵盤的枯燥的練習(xí)，教師要盡量選擇一些有趣的軟件，筆者在對(duì)學(xué)生指法訓(xùn)練時(shí)選擇的是打飛機(jī)的小游戲，每個(gè)飛機(jī)上帶一個(gè)英文字母，小飛機(jī)的飛行速度分為初、中、高三個(gè)等級(jí)，速度由學(xué)生的鍵盤熟練程度自由選擇。同時(shí)每個(gè)級(jí)別要在班級(jí)中要設(shè)置相應(yīng)的比賽機(jī)制。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。這樣讓學(xué)生在“玩“的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中學(xué)”，這樣賦予了枯燥的指法練習(xí)以?shī)蕵返男再|(zhì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在進(jìn)行漢字錄入的訓(xùn)練時(shí)，筆者認(rèn)為教師可以在（校內(nèi)網(wǎng)）建立“班內(nèi)聊天室”或者“班內(nèi)QQ群”，教師提出一熱門話題供學(xué)生討論，教師也可以參與其中，例如可以和學(xué)生討論熱門韓劇“來自星星的你”這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的漢字輸入完成教學(xué)任務(wù)，又可以拉近教師與學(xué)生的距離。此方法即可達(dá)到寓教于樂的目的，又可以使學(xué)生親其師，信其道?？芍^一舉多得。

三、從學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從根本上講“玩中學(xué)”只是一個(gè)手段，學(xué)生最持久的學(xué)習(xí)興趣是在不斷的學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，在源源不斷地獲取新知識(shí)的過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來的成就感。這才是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中感慨頗深。例如，在對(duì)Excel的教學(xué)過程中，筆者先把把基本的知識(shí)概念，基本的函數(shù)公式教授給學(xué)生。然后把本校各班的學(xué)生的期末各科成績(jī)通過局域網(wǎng)發(fā)送給各個(gè)學(xué)生，然后發(fā)送指令，例如，求各科平均分，對(duì)各科成績(jī)進(jìn)行排序，求主科（語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，文綜）的總分等，讓學(xué)生利用所學(xué)過的相應(yīng)的理論知識(shí)對(duì)此類學(xué)生感興趣的實(shí)際問題，當(dāng)遇到困難時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探討，小組討論，翻教材，查資料，問老師等方式對(duì)問題進(jìn)行解決。筆者用此種方式充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也在學(xué)習(xí)過程中感受到了怎樣用所學(xué)的理論解決實(shí)際問題的能力。

四、設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，側(cè)重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力

信息技術(shù)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它集數(shù)學(xué)、美術(shù)，語(yǔ)文，英語(yǔ)等為一體。整個(gè)上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)考察學(xué)生對(duì)問題的觀察，邏輯，理解，審美等能力。像任何一種新鮮事物一樣，學(xué)生剛開始接觸這門學(xué)科時(shí)熱情高漲，但隨著時(shí)間的推移學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課并不是他們所理解的只是聊天，打游戲，刷微博那樣有趣。更多的是面對(duì)一些表格，大量文字，函數(shù)公式以及各類數(shù)據(jù)等枯燥乏味的內(nèi)容。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情慢慢就會(huì)下降。針對(duì)這一情況，筆者采用設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，用目標(biāo)任務(wù)的完成來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)課前出示教學(xué)目標(biāo)，教師在對(duì)一些公式、概念講解完成后，提出本節(jié)課待解決的問題，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間通過上機(jī)實(shí)踐去自主探究，遇到問題可以以小組的形式進(jìn)行討論，解決不了的問題教師可以適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)撥，用這樣的方式給學(xué)生以足夠的“主動(dòng)發(fā)展”的空間，同時(shí)著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過自己的上機(jī)操作能夠解答某一問題，必將會(huì)熟練掌握該項(xiàng)操作技能，增添一份喜悅之情，充滿一股學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

作者簡(jiǎn)介：王波（1982—），男，湖北棗陽(yáng)人，碩士，凱里學(xué)院信息網(wǎng)絡(luò)中講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全及信息安全。