摘 要：電工電子技術(shù)課程是高等院校學生學習并掌握電工基礎(chǔ)理論和技能的重要途徑，是理工科專業(yè)一門舉足輕重的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文提供了汽車檢測與維修、汽車電子技術(shù)等相關(guān)專業(yè)電工電子技術(shù)課程在教學組織與實施中的改革思路。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學改革；教學組織與實施

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)的電氣化以及自動化程度不斷提高，各高校專業(yè)對電工電子技術(shù)知識的要求也越來越高。電工電子技術(shù)課程，已經(jīng)成為理工科專業(yè)一門必不可少的基礎(chǔ)課程。通過電工電子技術(shù)課程的學習，學生可以獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識和基本技能，為學生學習后繼課程解決實際問題，提供必不可少的電學基礎(chǔ)知識及常用方法，通過各個教學環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學生具有初步工程素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

1 電工電子技術(shù)課程改革的背景及意義

隨著電工電子新技術(shù)的發(fā)展，電工電子技術(shù)課程內(nèi)容信息在不斷擴充。然而，我國現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系，一門課程的學時數(shù)在短時間內(nèi)得不到及時調(diào)整。因此，如何在有限的時間內(nèi)，讓學生掌握更多的電工電子技術(shù)知識，成為各大高校電工電子技術(shù)課程改革的方向。

通過課程改革，可以提高學生學習的積極性和主動性。教師也可以及時找到自身教學中存在的問題和不足，通過與學生的交流，及時調(diào)整自己課程計劃，改善教學方法，從而促進學生對電工電子技術(shù)的學習，更好的為后續(xù)課程培養(yǎng)必備的基礎(chǔ)能力。

2 電工電子課程改革研究現(xiàn)狀

目前，各高校對電工電子技術(shù)課程的改革大致包括以下幾個方面：

2.1 課程內(nèi)容改革

教師要不斷優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，才可以更好的保證教學質(zhì)量，從而提高學生學習該門課程的興趣和愛好。目前我國高校，尤其是一些工科院校，他們的教學內(nèi)容存在一定的滯后性。隨著我國科學技術(shù)的進步，電工電子教學內(nèi)容也應(yīng)該要不斷更新，這樣才能夠更好的滿足教學的需求，滿足社會電工電子人才的需求。

另外，教師在進行電工電子教學內(nèi)容的改革時，還需要根據(jù)課程的設(shè)置以及教學內(nèi)容的知識體系進行相應(yīng)整合，降低知識學習難度，提升學生對該科目的認識，實現(xiàn)我國教學質(zhì)量水平的提升。例如，對于汽車檢測與維修專業(yè)和汽車電子技術(shù)專業(yè)，學習電工電子技術(shù)基礎(chǔ)，與汽車中相關(guān)原理的應(yīng)用相結(jié)合，可以提高學生對電工電子技術(shù)學習的熱情。同時，在理論知識的學習上，把握“必需”和“夠用”原則，強調(diào)必要的知識基礎(chǔ)，剔除理論推導。

2.2 實驗教學改革

在電工電子課程的教學中，如果教師過于重視理論教學，從而忽視了實驗教學的重要性，學生長期在這樣的教學中會感到枯燥和乏味，最終會影響到他們學習的積極性和主動性。因此在實驗教學的改革中，教師應(yīng)該將理論知識和實踐知識相結(jié)合，合理設(shè)置并適當提高實驗課程比例，在教學中積極向?qū)W生展現(xiàn)當前最新的電子技術(shù)，讓學生認識到該項科目學習的重要性。實驗內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)該注重實用性，通俗易懂，深入淺出。實驗設(shè)備應(yīng)該及時更新，通過成立興趣班、開放實驗室等多種形式，給學生校內(nèi)實訓提供更多機會。同時，通過建立校外實訓基地，加強校企合作，一方面通過實踐能力的鍛煉，提高學生的職業(yè)能力，為學生將來的求職打下基礎(chǔ)；一方面減少了學生對新入職崗位的適應(yīng)時間，避免了先培訓后上崗的麻煩，減少了企業(yè)的培訓成本，提高企業(yè)效益。

2.3 教學方法改革

目前，多數(shù)教師的授課已經(jīng)擺脫了純板書的形式，而是采用多媒體教學，通過精美PPT的制作，視頻或者FLASH動畫將復雜的原理清晰形象的展示，方便了學生對知識的理解。同時，在具體授課中，采用啟發(fā)式教學，舉一反三，提高了學生對知識的系統(tǒng)認識。采用項目教學法、案例教學法等，將生產(chǎn)實際中的問題直接引入課堂，提高了學生對課程學習的興趣以及理論聯(lián)系實際的能力。

雖然多數(shù)高校在電工電子課程改革中能夠做到教學內(nèi)容、實驗教學、教學方法的研究與改進，在具體的教學組織與實施改革中，依舊沒有大的突破。

3 電工電子技術(shù)課程教學組織與實施改革新思路

傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)課程，一般是按照直流電路、交流電路（包括正弦交流電和三相交流電）、電磁感應(yīng)、發(fā)電機與電動機、安全用電常識、半導體（包括二極管和三極管）、集成運算放大電路、數(shù)字電路基礎(chǔ)的思路依次展開教學。在授課過程中，往往是將課本上的結(jié)論灌輸式的傳授給學生，各個章節(jié)缺少必要的關(guān)聯(lián)性。本文提供一種電工電子課程教學組織與實施的思路，具體如下：

（1）課程的導入，由直流電路引入。給學生提供直流電源、開關(guān)、燈泡、熔斷器，設(shè)計一個簡易電路，從而引出電路結(jié)構(gòu)、電路的基本物理量、歐姆定律等知識。

（2）在學生設(shè)計的簡易電路基礎(chǔ)上，引入繼電器的應(yīng)用，從而引入電磁感應(yīng)。通過電磁感應(yīng)分析，引出正弦交流電、三相交流電、發(fā)電機與電動機等相關(guān)知識。

（3）由繼電器線圈的保護電阻可由一個二極管替代，起到續(xù)流作用，引入二極管的相關(guān)知識。在此說明二極管的整流作用，介紹單相整流、橋式整流電路、三相橋式整流電路等知識。

（4）通過設(shè)計延時照明電路，引入電容器，通過電量計算，說明電容器并聯(lián)在繼電器兩端不能提供足夠的電量保持電路的接通，采取用一個三極管替代繼電器，從而引入三極管的相關(guān)知識，進而引出集成運放。

至此，所有模擬電路的相關(guān)知識可以按照此順序依次引出，在不同章節(jié)過渡中，可以通過電路的連接實驗依次引出，具體操作中可以采用分組實訓開展教學。

綜上，本文給出了汽車相關(guān)專業(yè)電工電子技術(shù)課程一個具體的教學組織與實施思路，著重講述了不同章節(jié)間知識的過渡。在具體的實施過程中，同樣需要用到各種教學方法，內(nèi)容講授上牢記“必需”“夠用”兩個原則，深入淺出。

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作者簡介：郭其濤，助教，汽車專業(yè)教師，研究方向：汽車電子技術(shù)。