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        如何建設(shè)好英語學(xué)科備課組

        2014-10-21 20:12:14郭敏莉
        新課程學(xué)習(xí)·上 2014年9期
        關(guān)鍵詞:注重實效集體備課心理品質(zhì)

        摘 要:學(xué)科備課組是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的一個專業(yè)性基礎(chǔ)組織,在備課組內(nèi),各成員教師由于面對近似同一的教學(xué)對象、相同的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,因此一定會遇到許多共同的研究課題。在備課組內(nèi),備課組長則起著統(tǒng)籌安排、組織決策和引領(lǐng)作用,也是同年級本學(xué)科的負(fù)責(zé)人、帶頭人和教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)人,是落實學(xué)科質(zhì)量教研組負(fù)責(zé)制的關(guān)鍵,其作用關(guān)系到年級整體教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:備課組長;集體備課;心理品質(zhì);注重實效

        在新課程背景下,如果單靠教師個體的素質(zhì)是難以應(yīng)對日新月異的教學(xué)要求的,因而教師有必要團(tuán)結(jié)協(xié)作,充分發(fā)揮備課組集體的智慧和力量,使集體備課能夠最大限度地發(fā)揮群體優(yōu)勢,

        從而達(dá)到教學(xué)效率的最大化。

        一、學(xué)科備課組的地位及備課組長的作用

        學(xué)科備課組是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的一個專業(yè)性基礎(chǔ)組織,教研組是由若干各年級備課組組成,因此優(yōu)化備課組的活動必然會促進(jìn)教研組的建設(shè)。

        在備課組內(nèi),各成員教師面對的教學(xué)對象近似同一,都是處于同一年齡段的學(xué)生,除了極少數(shù)智力超常的學(xué)生和學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生,絕大多數(shù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平差異不大,存在著許多共同特征,這是教學(xué)的主要依據(jù);在備課組內(nèi),各成員教師由于面對近似同一的教學(xué)對象、相同的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,因此一定會遇到許多共同的研究課題;在備課組內(nèi),各成員教師處于同一年級中,他們有更多的共同點,關(guān)注著許多共同的問題,要完成許多共同的任務(wù),即他們是一個有著共同目標(biāo)的工作型團(tuán)隊。

        備課組長則起著統(tǒng)籌安排、組織決策和引領(lǐng)作用,也是同年級本學(xué)科的負(fù)責(zé)人、帶頭人和教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)人,是學(xué)科教學(xué)實施的指揮者、組織者、協(xié)調(diào)者。學(xué)科年級備課組長的工作,是落實學(xué)科質(zhì)量教研組負(fù)責(zé)制的關(guān)鍵,其作用關(guān)系到年級整體教學(xué)質(zhì)量。

        二、當(dāng)前備課組所面臨的問題

        1.有些學(xué)校不設(shè)備課組

        2.備課組長對自己的管理角色認(rèn)識不夠

        3.備課組活動只流于形式,沒有真正發(fā)揮出作用

        三、備課組長應(yīng)具備的心理品質(zhì)

        1.擁有自信心

        要認(rèn)識到自己存在的價值,備課組長的價值在于教育教學(xué)過程中從教研的角度去發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題。這不僅能提高自己的素質(zhì),也能引領(lǐng)其他教師走上專業(yè)發(fā)展的道路。

        2.擁有平常心

        作為備課組長,擁有平常心才會在看似瑣碎、平凡的教學(xué)工作中感受到快樂、喜悅和幸福,才會在不斷競爭的環(huán)境中沉著

        自制。

        3.擁有寬容心

        作為備課組長,虛懷若谷的人格力量將感召著組內(nèi)的老師,備課組長與學(xué)科教師之間互相尊重、互相關(guān)心、互相支持等,才能營造一種積極向上的、團(tuán)結(jié)和諧的教研氛圍,才能讓集體備課活動充滿生機(jī)與活力,從而達(dá)到人盡其才的目的。

        4.擁有交流心

        集體備課強(qiáng)調(diào)的是集體智慧與個人創(chuàng)意的結(jié)合。備課組長,要善于與教師之間相互協(xié)作,充分發(fā)揮教師個體的優(yōu)勢,將這種個體優(yōu)勢進(jìn)行綜合與優(yōu)化組合,才能保證集體備課活動達(dá)到高質(zhì)高效之目的。

        四、備課組長應(yīng)該抓好的幾個方面

        1.抓好集體備課

        抓好集體備課,一方面避免年輕教師某些基礎(chǔ)知識的錯誤認(rèn)知和教學(xué)設(shè)計不足,是青年教師成長的搖籃;另一方面使教師在分享集體智慧的基礎(chǔ)上,再度創(chuàng)造和提升自己的備課水平,更好地發(fā)揮個人潛能,也是老教師輸入新鮮血液的地方。只有這樣才能真正彰顯出教師個人的教學(xué)魅力和風(fēng)格,實現(xiàn)教育教學(xué)效率的最大化。

        集體備課中備課組長的“四定”:

        (1)定時間

        組長要在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)、合理地安排集體備課的時間,并且和大家協(xié)商一致后,將集體備課時間定在每周的某一時段,這樣才能更加有效利用有限的時間來完成集體備課工作。

        (2)定地點

        選擇一個集中的地點,大家暢所欲言,有利于創(chuàng)設(shè)良好的集體備課活動氛圍,是開展研討與交流,而不是坐在一起閑聊。

        (3)定內(nèi)容

        即每次集體備課前,組長都要預(yù)先確定備課內(nèi)容,預(yù)見教師可能出現(xiàn)的見解與存在的問題,目標(biāo)性強(qiáng),做到有的放矢,避免無效活動,以提高集體備課的質(zhì)量和效率。討論見解不一致時,求大同存小異。備課組長更應(yīng)該具有決策能力。

        (4)定人員

        在集體備課活動開展前,教研組長要根據(jù)備課內(nèi)容,選定一個中心發(fā)言人,其他人員要有準(zhǔn)備有發(fā)言,加以綜合分析和歸納,形成更優(yōu)化的、適合教師個體教育教學(xué)實際的方法和手段。

        2.抓好命題

        備課組長應(yīng)監(jiān)控好本年級練習(xí)卷及月考、單元測試的試卷命題。一般情況下少用“現(xiàn)成卷”,根據(jù)不同的學(xué)生量身定做不同的題目。

        命題中備課組長的具體做法:

        (1)組織老師共同討論,并根據(jù)考試范圍確定出題的范圍、題型、所考的知識點等,并認(rèn)真做好記錄。

        (2)根據(jù)老師的特長分配出題任務(wù)并確定合卷時間及合

        卷人。

        (3)合成第一稿打印出來,同組老師人手一份,先做一遍,共同討論,對試卷的題目提出問題討論,為了更科學(xué)地考查學(xué)生,可作必要的改動。

        (4)第二稿再次審查,校正是否有細(xì)節(jié)錯誤,最后定稿。

        3.抓好聽課、品課

        備課組內(nèi)開展相互聽課,互相交流,切磋教法,這是老師進(jìn)步的基石。備課組長做好記錄:記錄施教者的亮點及瑕疵;記錄學(xué)生的困惑和獨到見解;記錄自己品課中閃現(xiàn)的靈感。及時召集組內(nèi)老師,各抒己見,在品課中成長,并再次形成二次教案。

        4.抓好反思

        單元測驗、期中(終)考試后備課組長必須開會討論,要作書面質(zhì)量分析,質(zhì)量分析后要提出整改措施。備課組長對備課組做出的調(diào)整進(jìn)行檢查。無論是個人還是集體都在反思中成長。

        五、備課組長應(yīng)該注意的問題

        要善于組織與策劃。作為戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的教師個體,都從事并肩負(fù)著具體而繁雜的各項教育教學(xué)活動,他們不可能有太多的時間和精力投入到大量的集體備課活動中。因此,備課組長在組織該項活動時,要善于組織與策劃,事先做好了解與調(diào)查。

        當(dāng)然,這一工作策略并非朝夕可成,需要備課組長在工作中不斷探索、實踐、反思與總結(jié),按照教育行政部門的規(guī)定努力開展備課組的活動,促進(jìn)教研氛圍的形成、師資水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的上升。

        參考文獻(xiàn):

        王亦群.初中備課制度與策略的實踐研究[D].華東師范大學(xué),2011.

        作者簡介:郭敏莉,女,出生年月:1977.2,本科,就職于貴州省貴陽市貴陽中天中學(xué),研究方向:英語教育。

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