孫洋

【摘要】教育影響著社會的發(fā)展，關(guān)系到祖國的未來。面對農(nóng)村初中的音樂教學(xué)不被學(xué)校重視、音樂教育經(jīng)驗缺乏等現(xiàn)狀的描述與分析，敘述了農(nóng)村初中的音樂課怎樣尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與技能，立足學(xué)生、學(xué)校的實際情況，依托教材、面向全體學(xué)生。倡導(dǎo)我們把學(xué)生帶入美好的音樂空間，在潛移默化中培養(yǎng)形象思維，使學(xué)生從心靈深處理解音樂，達(dá)到完美的音樂課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；音樂課堂；教學(xué)現(xiàn)狀；音樂教育；農(nóng)村教育

音樂的本身是多姿多彩的，其教學(xué)方法也應(yīng)該是多種多樣的。一堂豐富多彩的音樂課應(yīng)運用生動活潑的教學(xué)形式。作為一名特崗教師，茫茫然地走出了大學(xué)校門來到一個陌生的鄉(xiāng)村教書，懷揣著很多理想抱負(fù)，走過了五個年頭。在此期間，通過不斷地培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)到了很多專業(yè)知識、教學(xué)方法，對農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師、農(nóng)村學(xué)生問題有很多的感慨。針對農(nóng)村中學(xué)的音樂課堂教學(xué)我做了一些研究。

一、農(nóng)村音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

對我們國家來說，農(nóng)村的教育更是重中之重，而今農(nóng)村教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市教育。

（一）農(nóng)村學(xué)校對音樂課的教學(xué)理念

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、家長、學(xué)生們都把初中升學(xué)學(xué)科稱為主要學(xué)科，而把音、體、美等學(xué)科稱為“副課”。學(xué)校認(rèn)為音樂是很容易教的，凡是唱歌不跑調(diào)的人都可以教。而且教師晉職都是“主課”優(yōu)先，多數(shù)人都紛紛改行。這種現(xiàn)象破壞了音樂課的整體教學(xué)和音樂教師的授課積極性，使得學(xué)校僅有的音樂教師流失，遏制了音樂教學(xué)水平的發(fā)展。

（二）農(nóng)村音樂教師對音樂課的教學(xué)觀念

多年來，農(nóng)村音樂教師緊缺，大部分是當(dāng)?shù)氐拿褶k教師。他們基本沒受過正規(guī)的音樂教育，教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面都很落后，給音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。多數(shù)教師無法按照《新課標(biāo)》的要求進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)，教學(xué)資源的缺乏無從設(shè)計探索新穎的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正學(xué)到音樂基本知識。還有些音樂教師時常將音樂課上成流行歌曲“唱歌課”，教學(xué)形式是單一的，歌曲的內(nèi)容也不適合學(xué)生，音樂教師忽視了對學(xué)生進(jìn)行音樂知識及音樂審美的教學(xué)，使農(nóng)村許多學(xué)生不懂音樂的基本常識、不識譜。

（三）農(nóng)村中學(xué)生對音樂課的認(rèn)識

中學(xué)生在這一時期，生理、心理漸趨成熟，這是人生接受音樂教育、增進(jìn)音樂素養(yǎng)的重要時期。但是學(xué)生對音樂課的重視程度不夠，他們認(rèn)為音樂課的開展意義不大，音樂課堂的教學(xué)效果與目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的感知能力低下。長期以來，音樂課堂教學(xué)都是老師講、學(xué)生聽，以教師個人說唱為中心，學(xué)生被動接受知識，其主要根源不僅僅是教材的問題，這種教學(xué)方式使學(xué)生對音樂課極其豐富的內(nèi)容和知識缺乏了解，加之在小學(xué)階段音樂師資不足，學(xué)生們多數(shù)沒上過音樂課，音樂基礎(chǔ)差，一時又不能理性地去學(xué)習(xí)或欣賞。

二、對農(nóng)村初中音樂課堂的探索與思考

作為從事音樂教育的工作者，面對農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，從實際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、開拓精神，注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與技能，能夠做到與音樂課價值觀取向教育有機(jī)的結(jié)合。因此我們的農(nóng)村音樂課應(yīng)從現(xiàn)在抓起，積極采取各種有力措施，加強(qiáng)音樂教學(xué)工作。

（一）準(zhǔn)確把握《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵。在思想認(rèn)識上要有新高度

各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到，音樂教育在素質(zhì)教育中所占的重要位置是不可替代的，要按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求規(guī)范開設(shè)音樂課，改變以往只重視文化知識提高，積極開展音樂藝術(shù)實踐活動，提高青少年學(xué)生的美育素養(yǎng)，把農(nóng)村的音樂教育工作扎實、有序地開展起來，教育的最終目的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性才能的人。真正把歡樂帶給學(xué)生們，樹立學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想，讓學(xué)生有高度的抽象思維能力和形象思維能力。

面對農(nóng)村學(xué)校的生源素質(zhì)、師資力量、教學(xué)設(shè)施等存在的問題，應(yīng)該利用宏觀調(diào)控的手段，進(jìn)行學(xué)科平衡，爭取教育資金投入，改善辦學(xué)條件，盡可能地添置一定數(shù)量的正規(guī)教具與樂器，如錄音機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)、電子琴、音樂圖片等。對學(xué)校教育教學(xué)工作和教師業(yè)績考核時，把音樂教學(xué)也列為考核項目，以有利于調(diào)動農(nóng)村學(xué)校音樂教師的積極性，使音樂課程發(fā)揮充分的教育功能。

（二）注重教師素質(zhì)的提高，在教學(xué)模式創(chuàng)新上要有新突破

要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法和手段。要改革單一陳舊的教學(xué)模式，改變慣性思維方式。音樂課的教學(xué)藝術(shù)性較強(qiáng)，它是采用多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生去探索知識、理解知識、掌握知識，創(chuàng)造性地運用知識，從而在心靈上得到美的感受。

1.注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境的完美結(jié)合。注意運用感情將開頭和結(jié)尾結(jié)構(gòu)布局合理。教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)還要注意雅與俗、疏與密、斷與續(xù)、理論講授與示范表演等方面的關(guān)系。

2.采用多種國內(nèi)外現(xiàn)代音樂教學(xué)方法。（1）將奧爾夫教學(xué)法與農(nóng)村音樂課堂教學(xué)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法的教育就地取材，自制自配諸方面大大地解決了農(nóng)村音樂教學(xué)設(shè)施短缺的難題。用高低不同的瓶子捆在一起制成高低不同的音條樂器，音色純凈，易教易學(xué)，易拉罐裝上沙土可做成沙錘樂器。由此可見，奧爾夫教學(xué)法是最好的選擇。（2）教師在課堂以歌唱為主要手段，在教學(xué)實踐中引進(jìn)“柯達(dá)伊教學(xué)法”通過科學(xué)的實踐方法，進(jìn)行手勢、節(jié)奏、互動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)作音樂。（3）充分運用“達(dá)爾克洛茲的教學(xué)體系”的技巧，通過日常工作、生活、游戲、歌唱和音樂等產(chǎn)生節(jié)奏的概念。通過節(jié)奏的因素，使學(xué)生能夠掌握一種音樂和表演的即興性。通過節(jié)奏訓(xùn)練促進(jìn)身心的和諧，增強(qiáng)身體各部位的靈活性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)各方面進(jìn)步。

總之，農(nóng)村的音樂課堂教學(xué)如何擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，是音樂教育工作者必須研究和努力實踐的新課題。為了盡快改變農(nóng)村初中音樂課的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，不停地在教學(xué)道路上進(jìn)行摸索，多分析音樂，以生動、形象、有趣的方式把抽象的音符融入到直觀的動作、節(jié)奏中，不斷加強(qiáng)實踐教育，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂。