張加貝

【摘要】多元文化教育成為我國教育改革中的新形勢，尤其在音樂中更加突出。音樂文化在一定程度上反映了本民族音樂的主要內(nèi)涵，因此多元文化的教育，有助于推動我國音樂發(fā)展的生命力。文章通過簡要介紹音樂文化和多元文化音樂教育的概況，再進(jìn)一步探討和分析多元文化音樂教育對我國當(dāng)前民族音樂文化傳承的影響，以便更好地推進(jìn)我國音樂的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多元文化；音樂教育；民族音樂；傳承；影響

改革開放以來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)及城市化建設(shè)的快速發(fā)展，國際之間的經(jīng)濟(jì)和文化交流越來越多。為了更好地適應(yīng)時代變化發(fā)展的需求，多元文化教育作為目前我國教育的重要形式逐漸凸顯出來。尤其是在音樂教育中，由于音樂自身承載著一定的文化內(nèi)涵，代表了本民族的文化氣息，因此為了更好地傳承和發(fā)展各民族之間的文化內(nèi)涵，多元文化音樂教育不斷演變成為今后我國音樂發(fā)展中的重要趨勢。

一、音樂文化和多元文化音樂教育的概況

（一）多元文化音樂理論

由于音樂具有一定的民族地域性，因此它在很大程度上代表了當(dāng)?shù)氐奈幕耧L(fēng)貌。然而，為了使音樂走上國際發(fā)展的軌道上來，使民族音樂在發(fā)展的同時，更好地融入到世界音樂中，這就需要通過多元文化音樂的教育作用。多元文化音樂教育使得來自不同民族、不同文化背景的人，都能享受到對于不同民族文化的音樂學(xué)習(xí)和享受的過程。由此可見，多元音樂文化一方面充分挖掘了學(xué)生的音樂潛能和天賦，使他們在掌握不同民族和地域之間的音樂文化特征的同時，可以發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，不斷發(fā)揮自身的多元化音樂創(chuàng)作才能；另一方面，多元音樂文化還能使他們在不斷地探索和感受各個民族音樂中所蘊含的不同風(fēng)俗等內(nèi)容后，可以起到一定的音樂文化傳承和弘揚的作用。尤其是一些少數(shù)民族地區(qū)的音樂，它們所采用的樂器與沿海地區(qū)的樂器有所不同，因此必然導(dǎo)致少數(shù)民族的音樂與沿海地區(qū)的音樂不一樣。因此，多元音樂文化極大地推動了我國音樂的傳承和發(fā)展。

（二）多元文化音樂教育和音樂文化之間的關(guān)系

音樂文化主要是指用音樂的方式來表現(xiàn)人類社會思想的文化活動。由于各個地方的民俗風(fēng)情、人文歷史及生活習(xí)慣等方面有所差異，因此，不同地區(qū)的音樂同樣也代表著各個不同民族獨特的音樂文化。然而，任何一種民族文化都帶有特定的歷史和風(fēng)情，我們應(yīng)該不斷傳承和發(fā)展各民族之間的積極文化。以多元文化音樂教育的方式來傳播音樂文化，具有十分重要的意義。這是因為音樂文化是音樂教育的基礎(chǔ)，沒有音樂文化，音樂教育就會失去其本質(zhì)作用和意義。同時，多元文化音樂教育是音樂文化傳承和發(fā)展的重要渠道，沒有音樂文化就不會有多元文化音樂教育活動，而沒有多元文化教育活動同樣也不會使得音樂文化得以傳承和發(fā)展。由此可見，多元文化音樂教育和音樂文化兩者之間是息息相關(guān)，缺一不可。

（三）多元文化音樂教育的特點

文化主要是體現(xiàn)本民族的思想形態(tài)、民族精神、價值觀念及思維方式等方面的特征。音樂文化則主要是通過音樂的方式，來傳遞本民族自身的價值觀念、思維方式、知識經(jīng)驗和符號四大方-面的內(nèi)容。因此，這些內(nèi)容必然會灌輸?shù)揭魳肺幕逃姆椒矫婷妗５谝?，多元文化音樂教育主要是通過教育的方式，進(jìn)而不斷追求音高、音長、音強(qiáng)和音色在不同民族音樂文化之間的完美統(tǒng)一；第二，符號作為音樂的載體，代表了不同民族文化的特征，因此多元文化音樂教育在很大程度上反映了不同民族、不同地域人們多元化特征。由此可見，多元文化音樂教育主要是通過教育，使不同民族音樂文化所代表的思維方式、行為準(zhǔn)則等文化價值觀念實現(xiàn)相互協(xié)調(diào)，最終獲得不同民族音樂文化的認(rèn)同感和歸屬感。

二、多元文化音樂教育對民族音樂文化傳承中的影響

（一）音樂文化的傳承與發(fā)展依賴于多元文化音樂教育

音樂教育作為音樂文化傳承的重要載體，在音樂文化傳承中具有十分重要的意義。任何一種文化都是在社會生產(chǎn)生活過程中得以產(chǎn)生的，音樂文化也不例外。音樂文化的產(chǎn)生往往是人們在社會生產(chǎn)或是娛樂活動中，為了打發(fā)時間，而采用音樂的方式來進(jìn)行文娛活動。比較常見的音樂文化傳播方式有電視音樂節(jié)目、民俗活動以及音樂文化組織活動等。然而，音樂教育主要是通過一種有目的的教育活動，向他人傳授音樂中獨特的文化內(nèi)涵。由于不同地方的音樂代表了各自不同的文化，因此，多元文化音樂教育主要是通過將高度濃縮的音樂文化傳遞給他人，以提高音樂文化傳播的效率，從而使音樂文化得以長期延續(xù)下去。由此可見，多元文化音樂教育往往是通過教育的手段，將不同音樂中富有的各種不同民族文化不斷傳遞給他人，以便使音樂文化能夠得到傳承和發(fā)展。

（二）音樂文化凝聚力的增強(qiáng)依賴于多元文化音樂教育

文化是隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容而不斷變換發(fā)展的，如果沒有形成比較穩(wěn)定的系統(tǒng)，則很容易被人遺忘。因此增強(qiáng)文化的凝聚力是文化得以傳承和發(fā)展的重要基石。由于不同民族的語言有所不同，因此這必然會給音樂的表現(xiàn)手法、表現(xiàn)技巧等造成一定的影響，使得不同民族的音樂具有各自不同的文化特征。例如，用藏族語言譜寫的音樂作品，必然會采用藏族特有的音樂表現(xiàn)手法來演奏，因此就會使音樂代表著藏族人的風(fēng)格和文化內(nèi)涵。而多元文化教育主要通過積極引導(dǎo)他人，從而樹立正確的音樂價值觀、音樂文化意識以及民族認(rèn)同感。只有這樣，才能使更多的來自不同民族的人了解其他音樂的文化，從而獲得更多的歸屬感。因此，多元文化音樂教育在很大程度上，可以有效增強(qiáng)不同民族音樂文化的凝聚力，使音樂文化獲得更多的認(rèn)同。

（三）民族音樂文化的發(fā)展依賴于多元文化音樂教育

任何事物只有通過不斷創(chuàng)新才能永葆青春，民族音樂文化的發(fā)展同樣離不開創(chuàng)新。而音樂創(chuàng)新的源泉來自于對不同民族音樂文化的全面了解和認(rèn)同的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行融會貫通，將不同民族、不同風(fēng)格的音樂文化有效結(jié)合在一起，再進(jìn)行不斷創(chuàng)新和發(fā)展。多元文化音樂教育，正是通過不斷地借鑒和傳播不同民族之間的音樂文化，為不同民族音樂文化的交流和融合提供了重要的媒介手段。由此可見，多元文化音樂教育，一方面，有助于吸收不同民族音樂的精華，使本民族音樂文化的發(fā)展在不斷吸收其他民族音樂文化的風(fēng)格和精神的過程中，獲得巨大的進(jìn)步；另一方面，有助于不斷培養(yǎng)音樂愛好者的創(chuàng)新機(jī)制，使他們在獲得不同民族音樂文化價值內(nèi)涵后，建立創(chuàng)新機(jī)制，從而可以極大地推動音樂發(fā)展的步伐。因此，民族音樂文化的傳承和發(fā)展，在很大程度上依賴于在多元文化音樂教育過程中，不斷吸收其他民族文化的精華，再發(fā)揮自身的創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行不斷發(fā)展。

三、結(jié)束語

社會經(jīng)濟(jì)的不斷變化發(fā)展，使得多元文化音樂教育不斷應(yīng)用到音樂文化的傳承中。多元文化音樂教育通過有目的的教育活動，使不同民族之間的音樂得以不斷傳承和發(fā)展下去。由此可見，多元文化音樂教育在很大程度上，增強(qiáng)了我國民族音樂的凝聚力，從而不斷推動了民族音樂創(chuàng)新發(fā)展的步伐。然而，多元文化音樂教育只有立足于本民族音樂的基礎(chǔ)上，并不斷吸收和借鑒其他民族音樂文化的精華，才能有效實現(xiàn)音樂文化教育的價值，推動各民族音樂文化的傳承和發(fā)展。