劉為

【摘要】隨著新課程改革方案的落實(shí)，教育部頒布了《九年義務(wù)全日制教育音樂課程準(zhǔn)則（實(shí)驗(yàn)稿）》。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，只有通過教育局審批的人教版、湖南版和人音版教材才能夠在初中教育中應(yīng)用，文章以人音版教材為主針對初中音樂教學(xué)模式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中音樂；教學(xué)模式；人音版教材

在經(jīng)濟(jì)社會與科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的同時(shí)，音樂教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。音樂教育作為初中教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，音樂不僅能夠傳遞真實(shí)的情感，還能夠?qū)崿F(xiàn)精神上的交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中音樂教育在教學(xué)領(lǐng)域中地位不斷提升，教育模式也在進(jìn)行嚴(yán)峻的改革。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中音樂教學(xué)理念

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中音樂教學(xué)理念規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際生活相結(jié)合。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識的同時(shí)，可以幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題。通過全面教學(xué)方式提升學(xué)生的自身音樂素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念，建立多元化的教學(xué)方式。利用多種方式開發(fā)教學(xué)的新資源，將實(shí)際生活中所運(yùn)用的音樂資源引入到音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂的潛力，樹立學(xué)生對音樂的喜愛，進(jìn)而提升學(xué)生精神層面的音樂審美理念。

在音樂教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際人手，以自身的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將生活元素與音樂有機(jī)地結(jié)合在一起。創(chuàng)新音樂課堂的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、人音版教材的整體構(gòu)思與內(nèi)容

（一）人音版教材的整體構(gòu)思

人音版教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與內(nèi)容編排上，主要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想為指導(dǎo)依據(jù)。在初中音樂教學(xué)中，突出音樂思想教育、科學(xué)教育和音樂藝術(shù)教育。這三個(gè)教育相互聯(lián)系、相互滲透，加強(qiáng)了學(xué)生對音樂興趣和音樂的審美能力培養(yǎng)。通過音樂教育開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。

從宏觀角度講，人音版教材將初中音樂教材分為六個(gè)單元加一個(gè)地方民族音樂成分，這樣的設(shè)計(jì)可以使教材內(nèi)容具有穩(wěn)定性和靈活性。在新教材中不僅要考慮普遍性與對立性相統(tǒng)一的部分，還要更加注意教材的色彩搭配和圖文并茂，加強(qiáng)視覺沖擊效果。

從微觀角度講，在人音版教材六個(gè)單元的基礎(chǔ)上又劃分為三大塊，其中包括唱歌、欣賞和實(shí)踐與創(chuàng)造。從中可以看出，人音版教材不僅以審美為主，還兼顧著學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（二）人音版教材內(nèi)容的編寫特點(diǎn)

1.人音版教材的思想性特征

人音版教材無論是體例上還是內(nèi)容上，既加入了藝術(shù)的角度，還充分地考慮到教材的教育性和思想性。這樣的安排能夠讓學(xué)生學(xué)會珍惜生命，學(xué)會面對困難，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。

2.人音版教材的多元性特征

人音版教材在編寫過程中，不僅要考慮到音樂教育本身的特性，還要考慮音樂教育與人全面素質(zhì)培養(yǎng)的很多方面。在教材中不僅加入了民族音樂還選用了很多外國的音樂，注重音樂教育與同類學(xué)科之間的聯(lián)系，呈現(xiàn)出音樂的多元性特征。例如：在人音版第十五冊第六單元《踏雪尋梅》的一課，教師為了引導(dǎo)學(xué)生形象地理解音樂的意境，可以向?qū)W生展示“踏雪尋梅”相關(guān)的圖片給學(xué)生最直觀的講解。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中音樂教學(xué)模式分析

（一）豐富教學(xué)渠道。拓寬學(xué)習(xí)方式

音樂不僅是課堂上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在實(shí)際生活中也是非常重要的。音樂教學(xué)的渠道是多種多樣的，多樣的教學(xué)渠道可以促使學(xué)生對音樂的喜愛，還能加深音樂的課外知識。在音樂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在觀看電視、欣賞電影時(shí)，多留心聽其背景音樂，通過將視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)相結(jié)合，深化學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解。在音樂課堂教學(xué)中，教師也可以將優(yōu)秀的音樂作品植入到課堂音樂教學(xué)中，將音樂的背景與音樂知識相結(jié)合，提升學(xué)生音樂的理解能力。例如在人音版初中第十六冊第三單元《瑰麗的電聲》中，為了讓學(xué)生提高音樂的審美和鑒賞力，教師可以讓學(xué)生對比欣賞古箏獨(dú)奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》相關(guān)片段。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式。增加教學(xué)內(nèi)容

在新課程改革中，創(chuàng)新教學(xué)方式與改革教學(xué)理念是首要內(nèi)容。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容對初中音樂教學(xué)而言起著重要的作用，是構(gòu)建新型音樂教學(xué)模式的基礎(chǔ)。教師可以采取打破課內(nèi)與課外教學(xué)的界限和淡化學(xué)科限制的方式進(jìn)行教學(xué)。

1.打破課內(nèi)與課外教學(xué)的界限

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)僅限于課堂上對教材的講授，這樣的教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維和綜合性素質(zhì)教育而言是不利的。因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新型的教學(xué)方式，將音樂課堂教學(xué)擴(kuò)展到課外教學(xué)。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，尋找多樣化的音樂資源，豐富音樂課程的教學(xué)內(nèi)容。還可以引導(dǎo)學(xué)生自我嘗試編制音樂的能力，體驗(yàn)音樂的藝術(shù)內(nèi)涵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)。

2.淡化學(xué)科限制

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，使學(xué)生愿意參與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，增加多元化的音樂實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其成為了課堂的主人。初中音樂教學(xué)的途徑有很多，所以音樂教師要開闊教學(xué)的視野，融入語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、生物等，使得音樂教學(xué)可以取百家所長，開辟一條新的教學(xué)模式。例如：學(xué)習(xí)舞蹈可以更好地詮釋音樂，學(xué)習(xí)美術(shù)可以使音樂更形象，諸如此類的學(xué)科還有很多，有待教育工作者進(jìn)一步探索。

四、總結(jié)

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的基礎(chǔ)上，初中音樂教學(xué)不僅要改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，教師還要明確音樂教學(xué)的目的，以音樂知識為切入點(diǎn)將各門學(xué)科相互綜合，創(chuàng)新教學(xué)模式，借助多種渠道豐富音樂知識，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，建立完善的教育體系。