黃涌智

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們對(duì)啟蒙階段教育重視程度的不斷提高，幼師逐漸成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。音樂(lè)教學(xué)是幼師專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是提高幼師個(gè)人素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平的重要內(nèi)容。筆者結(jié)合幼師音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，從幼師音樂(lè)素養(yǎng)的必要性及重要性入手，圍繞幼師音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的具體措施及策略展開(kāi)了詳盡的論述和分析，希望對(duì)于音樂(lè)課程教學(xué)改革以及學(xué)生在幼師這條道路上全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)能夠起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】幼師音樂(lè)教學(xué)；課程設(shè)置；學(xué)生實(shí)踐能力；音樂(lè)素養(yǎng)

優(yōu)秀的幼師工作者，除了具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還應(yīng)具備音樂(lè)等藝術(shù)特長(zhǎng)或技能。幼兒階段是孩子最容易受到影響和熏陶的階段，幼師音樂(lè)素養(yǎng)的提高，會(huì)潛移默化影響到幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知以及幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在幼師音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，不僅是提高幼師學(xué)生綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)技能的有效措施，同時(shí)更是提升幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德水準(zhǔn)，對(duì)幼兒健康全面發(fā)展負(fù)責(zé)的重要途徑。

一、幼師音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過(guò)上文論述，我們大致已經(jīng)了解到，幼師音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要性及必要性，但是從現(xiàn)階段幼師音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成現(xiàn)狀來(lái)看，效果似乎并不理想。下文中，筆者著重就幼師音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀做出了具體的分析。

（一）課程設(shè)置陳舊。教學(xué)手法單一

從我?，F(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，存在的最大問(wèn)題就是課程設(shè)置的陳舊。在傳統(tǒng)幼師音樂(lè)教學(xué)中，存在一套較為固定的教學(xué)模式，即循序漸進(jìn)，適時(shí)過(guò)渡。就這一課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，雖然在一定時(shí)期范圍內(nèi)發(fā)揮過(guò)積極作用，但是隨著課程教育改革及幼師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，這一傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式已經(jīng)難以適應(yīng)，并且由于課程設(shè)置過(guò)于死板，張力不足，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)及音樂(lè)潛力的挖掘產(chǎn)生了不同程度的負(fù)面影響。除課程設(shè)置過(guò)于陳舊外，幼師音樂(lè)教學(xué)的模式也急需改革。以教師傳授為主的教學(xué)途徑，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在具體教學(xué)過(guò)程中“被牽著鼻子走”，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展，整個(gè)音樂(lè)教學(xué)課堂因缺乏互動(dòng)而顯得死氣沉沉。

（二）實(shí)踐機(jī)會(huì)的缺乏，學(xué)生實(shí)踐能力有待提高

除課程設(shè)置與課程教學(xué)模式存在改善空間外，學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)形成的過(guò)程中，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力有待提高。幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升和養(yǎng)成，除了有利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高外，其實(shí)最為重要的作用是服務(wù)于今后的教學(xué)工作。因此在幼師音樂(lè)教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)以及聲樂(lè)知識(shí)外，還應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾螌⑦@些素養(yǎng)和技能傳播出去，即幼師的教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從目前幼師音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師的音樂(lè)素養(yǎng)基本都是保持在較高水平，學(xué)生的基礎(chǔ)功底也比較扎實(shí)，但是唯一欠缺的就是實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、幼師音樂(lè)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要措施

從上文論述中，我們已經(jīng)對(duì)幼師音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)。基于這樣一種教學(xué)實(shí)際，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成也會(huì)存在一定難度，幼師音樂(lè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施展開(kāi)了具體分析，以供參考。

（一）充分利用教材。合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，建議首先應(yīng)對(duì)教材大綱進(jìn)行深入的分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的音樂(lè)水平以及今后從事的幼師工作實(shí)際，把教材樂(lè)理知識(shí)的部分進(jìn)行科學(xué)處理，去其糟粕，取其精華，砍掉多余的理論部分，盡可能地保留應(yīng)用部分。即實(shí)踐性不強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容僅需了解，保留實(shí)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。保留下來(lái)的應(yīng)用知識(shí)及內(nèi)容，建議可以分設(shè)為四個(gè)板塊，即記譜方法、旋律、節(jié)奏與節(jié)拍以及音程和弦。就這四個(gè)板塊而言，課程之間是相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的，應(yīng)通過(guò)具體課堂實(shí)踐會(huì)不斷的充實(shí)和完善；每一節(jié)課程內(nèi)容都應(yīng)立足幼兒教育專(zhuān)業(yè)與其他各學(xué)科有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生的通識(shí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）引入現(xiàn)代教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力

除教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整外，還應(yīng)對(duì)教學(xué)模式及教學(xué)途徑進(jìn)行改革，著力強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。在教學(xué)途徑改革的過(guò)程中，建議應(yīng)XC--些新的教學(xué)方法進(jìn)行利用，比如奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法及體系。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是目前世界上最為科學(xué)、先進(jìn)，流傳最廣的具有價(jià)值的音樂(lè)體系之一，它主張從人類(lèi)的音樂(lè)本性出發(fā)，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，集音樂(lè)與語(yǔ)言、歌唱、演奏、戲劇等藝術(shù)形式為一體進(jìn)行綜合教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)教育對(duì)人類(lèi)的智力、智慧進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)人們健全的人格。對(duì)奧爾夫教學(xué)法進(jìn)行引用的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)感知、體驗(yàn)、即興創(chuàng)作等形式引起充分重視，培養(yǎng)學(xué)生集體合作的意識(shí)和精神。其具體策略可以從嗓音造型、動(dòng)作造型、聲音造型等方面進(jìn)行，其中，嗓音造型主要包括歌唱活動(dòng)以及節(jié)奏朗誦活動(dòng)；動(dòng)作造型主要包括律動(dòng)、戲劇表演和聲勢(shì)活動(dòng)；聲音造型主要指樂(lè)器演奏活動(dòng)。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和興趣，同時(shí)還能降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的心理預(yù)期難度，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力及實(shí)踐能力。

綜上所述，我們可以看到，幼師音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，是提高幼師學(xué)生綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)技能的有效措施，更是提升幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德水準(zhǔn)，對(duì)幼兒健康全面發(fā)展負(fù)責(zé)的重要途徑。針對(duì)幼師音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，建議可以從課程設(shè)置的更新以及教學(xué)方法創(chuàng)新兩個(gè)方面人手，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的音樂(lè)水平以及今后從事的幼師工作實(shí)際，把教材樂(lè)理知識(shí)的部分進(jìn)行科學(xué)處理，充分發(fā)揮新教學(xué)理論的積極作用，爭(zhēng)取為幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。