陳文勝

【摘要】當(dāng)今的流行音樂(lè)已經(jīng)和古典音樂(lè)、民族民間音樂(lè)共同形成了音樂(lè)領(lǐng)域中的三大板塊，深受中學(xué)生的喜愛(ài)。流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育的影響是值得音樂(lè)教育工作者關(guān)注和探討的一個(gè)問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生了解流行音樂(lè)的獨(dú)特魅力，了解流行音樂(lè)與古典、民族民間音樂(lè)的源與流的關(guān)系，加強(qiáng)流行音樂(lè)與教材的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的審美力、探究力、想象力。

【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè) 聯(lián)系教材 音樂(lè)興趣 審美力 想象力

當(dāng)今社會(huì)處于一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，“流行”和“時(shí)尚”成了多數(shù)人的追求。流行歌曲深受中學(xué)生的喜愛(ài)，許多學(xué)生隨口就能唱出幾首流行歌曲，卻哼不出一首世界名曲。因此，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行歌曲的熱情并把它利用于音樂(lè)課堂教學(xué)中是值得音樂(lè)教育工作者關(guān)注和探討的問(wèn)題。流行歌曲中不乏一些優(yōu)秀作品，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著不同尋常的影響。新課程明確指出：音樂(lè)教師要以學(xué)生為本，站在學(xué)生的思想角度，了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求。因此音樂(lè)教育要不斷地探索、創(chuàng)新、發(fā)展，我們應(yīng)該仔細(xì)聆聽(tīng)流行歌曲的旋律，分析節(jié)奏、琢磨歌詞，把旋律優(yōu)美，歌詞中體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤勉互助、礪志的流行歌曲選出來(lái)讓學(xué)生在音樂(lè)課上聆聽(tīng)、學(xué)唱，引起學(xué)生共鳴。這不單是學(xué)唱一首歌曲，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，陶冶學(xué)生的情操。隨著新課程改革的不斷創(chuàng)新推進(jìn)，流行音樂(lè)進(jìn)課堂已逐漸形成共識(shí)。

一、把流行音樂(lè)與教材相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

我們應(yīng)該都有同感：大部分學(xué)生不喜歡音樂(lè)課本上的一些歌曲，學(xué)生被迫地接受課本上的歌曲。而音樂(lè)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能掌握演唱歌曲的基本技能、情感的表達(dá)等音樂(lè)要素，如果學(xué)生不喜歡，那還怎么會(huì)有感情地歌唱呢？音樂(lè)家尚且還要選擇自己喜歡的、標(biāo)新立異的歌曲來(lái)唱，更何況學(xué)生，他們也應(yīng)有選擇音樂(lè)作品的權(quán)利。流行音樂(lè)進(jìn)課堂應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，把優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品引入課堂，以流行音樂(lè)為載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生探究流行音樂(lè)與古典音樂(lè)的聯(lián)系。柴可夫斯基的舞劇《天鵝湖》中的天鵝主題優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，會(huì)讓我們聯(lián)想到在波光粼粼的湖面上天鵝優(yōu)美的身姿，而S.H.E演唱的歌曲《Remember》就是由《天鵝湖》的主題改編而成，另一首歌《我不想長(zhǎng)大》，開(kāi)始部分的旋律是由莫扎特的《第四十交響曲》的主題改編，經(jīng)過(guò)對(duì)比并哼唱主題，通過(guò)學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)來(lái)帶動(dòng)他們認(rèn)為枯燥的古典音樂(lè)，讓學(xué)生挖掘流行音樂(lè)與古典音樂(lè)之間的聯(lián)系，也會(huì)改變他們自認(rèn)為的古典音樂(lè)不好聽(tīng)的看法，學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的興趣也會(huì)大大提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究流行音樂(lè)與民族民間音樂(lè)的聯(lián)系。在欣賞湖北民歌《龍船調(diào)》時(shí)，可以和潘長(zhǎng)江的小品《過(guò)河》聯(lián)系起來(lái)，并且讓學(xué)生邊唱邊扮演艄公和妹娃進(jìn)行啞劇表演。這樣，學(xué)生不但歌曲學(xué)得快，而且把湖北民歌的特點(diǎn)也記住了，而且還要求教師多唱幾遍呢。又如在學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》時(shí)，可結(jié)合烏日娜等演唱的《吉祥三寶》，品味蒙古民歌特色的長(zhǎng)調(diào)旋律與特色的呼麥演唱技巧；在學(xué)唱彝族民歌《阿西里西》時(shí)，可結(jié)合欣賞女歌手斯琴格日勒演唱的電影《劉三姐》里的歌曲《山歌好比春江水》，體會(huì)搖滾樂(lè)的節(jié)奏，并可以讓學(xué)生來(lái)一個(gè)民歌新唱，改變節(jié)奏邊唱邊模仿斯琴格日勒彈奏電吉它搖動(dòng)身體來(lái)演唱。再如，在欣賞京劇唱段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》時(shí)，可以結(jié)合聆聽(tīng)周杰倫演唱的《霍元甲》、李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，這樣不但可以讓學(xué)生聽(tīng)京劇不膩，而且還提高了學(xué)生對(duì)國(guó)粹藝術(shù)的鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究流行音樂(lè)作品中民族樂(lè)器的表現(xiàn)力。流行音樂(lè)逐漸融入許多具有中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素，這不僅僅促進(jìn)了流行音樂(lè)形式與內(nèi)容的繁榮，也促進(jìn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的新運(yùn)用，彰顯了我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

二、以流行音樂(lè)拓寬文化視野，加強(qiáng)學(xué)科滲透，提高學(xué)生的審美能力

1.引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系，提高學(xué)生的審美能力。把音樂(lè)與其他學(xué)科聯(lián)系并相互滲透，可使學(xué)生更形象地理解音樂(lè)，提高學(xué)生的審美能力。如新戲歌《唱臉譜》，要讓學(xué)生了解京劇的行當(dāng)、臉譜特點(diǎn)、配器特點(diǎn)、唱腔特點(diǎn)的對(duì)比外，還可以結(jié)合繪畫讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫各自喜歡的各種行當(dāng)?shù)哪樧V，如“紅臉的關(guān)公、白臉的曹操、黑臉的張飛、藍(lán)臉的竇爾敦、黃臉的典偉”， 這樣視、聽(tīng)、畫一結(jié)合，學(xué)生就能較快地記住《唱臉譜》的京韻特點(diǎn)，又記住了京劇的臉譜特色。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)與語(yǔ)文詩(shī)詞的聯(lián)系，提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力。音樂(lè)與語(yǔ)文當(dāng)中詩(shī)詞的結(jié)合可使學(xué)生更好地理解歌詞內(nèi)涵。如教唱人音版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的《搖籃曲》，可先朗誦孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生理解母愛(ài)的無(wú)私與偉大，然后邊聽(tīng)《搖籃曲》邊做搖搖籃的動(dòng)作，體驗(yàn)搖籃曲的速度和力度，再讓學(xué)生聽(tīng)男高音歌唱家閻維文新唱的聲情并茂的《母親》：“你入學(xué)的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘，有人給你打……”。這樣就讓學(xué)生理解了母愛(ài)的偉大，由此產(chǎn)生對(duì)母親的感恩之情，心中有情。唱起歌來(lái)就有了感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)與歷史文化的聯(lián)系，提高學(xué)生的歷史文化知識(shí)。音樂(lè)教材中有許多歌曲和歷史文化有關(guān)，如在七年級(jí)新教材中的第六單元《銀屏之歌》中，在欣賞《滾滾長(zhǎng)江東逝水》這首歌之前，可多提一些問(wèn)題讓學(xué)生回答，如這部名著的時(shí)代背景，討論后說(shuō)說(shuō)諸葛亮、劉備、張飛、曹操、關(guān)羽等三國(guó)歷史中英雄人物的典型事件，說(shuō)說(shuō)為什么要配上男中音歌唱家楊洪基的聲音，再配上屠洪剛演唱的《霸王別姬》。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)馬上融入三國(guó)英雄爭(zhēng)霸的場(chǎng)景中，也就能夠體會(huì)到歌曲中的氣勢(shì)雄渾和古樸蒼勁。在教人音版第二單元《走進(jìn)非洲》時(shí)，要讓學(xué)生了解非洲無(wú)伴奏音樂(lè)的一人領(lǐng)唱眾人應(yīng)和的演唱特點(diǎn)和旋律隨意性的特點(diǎn)，也要讓學(xué)生了解形態(tài)各異的非洲鼓以及非洲鼓樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，教師也可以加入流行街舞的視頻等流行元素，還可以讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)黑人歌唱家邁克爾？杰克邇演唱的《Heal the world》《We are the world》等流行到全世界的歌曲，并結(jié)合非洲鼓樂(lè)以及鼓樂(lè)中的節(jié)奏讓學(xué)生敲敲打打。這樣就比聽(tīng)《阿伊亞—非洲的靈感》、《伊唷勒啦》豐富多了，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了更多的歷史文化知識(shí)。

還有，音樂(lè)課與地理課、體育課等學(xué)科的教學(xué)也都可以結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中互相滲透。

三、以流行音樂(lè)滿足學(xué)生求新、創(chuàng)異的心理，培養(yǎng)他們的想象力和探究力

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究。要讓學(xué)生在課堂上多思考、討論，變被動(dòng)為主動(dòng)，變接受為探究，盡量讓學(xué)生多體驗(yàn)、感受，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。如欣賞舒柏特的《鱒魚》這首歌時(shí)，歌曲結(jié)尾有這樣一句歌詞：“我滿懷激動(dòng)的心情看鱒魚上了當(dāng)?！蔽易寣W(xué)生體會(huì)小鱒魚的心情以及小鱒魚該如何自救，然后分小組討論，再加入流行元素用搖滾樂(lè)節(jié)奏加沙錘，分小組演唱自救后的小鱒魚另一種激動(dòng)、興奮的心情和富有動(dòng)感節(jié)奏的鱒魚主題——“明亮的小河里面有一條小鱒魚”，課堂氣氛便活躍起來(lái)了。如此一來(lái)，不但激發(fā)了學(xué)生發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)體合作精神。

2.利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的想象力。現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體的使用，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)產(chǎn)生了積極影響，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感染，不但增強(qiáng)了對(duì)教材內(nèi)容的理解，也增強(qiáng)了學(xué)生的想象力。如七年級(jí)下冊(cè)第六單元《春天來(lái)了》這節(jié)課，可以制作與歌曲內(nèi)容相符的教學(xué)課件，讓學(xué)生跟隨著課件一步一步參與，在優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中假設(shè)出美妙的情境，再讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)最新流行的女歌手斯琴格日勒演唱的《春天來(lái)了》和吉祥三寶的《春天來(lái)了》，讓學(xué)生對(duì)比并分析不同的演唱風(fēng)格，從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，他們不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了歌曲，理解了欣賞內(nèi)容。多媒體的運(yùn)用不僅創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，增強(qiáng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感染力，也激發(fā)了學(xué)生的想象力，使他們更渴望進(jìn)入美妙的音樂(lè)課堂。

總之，把流行音樂(lè)引進(jìn)課堂，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)的有效方法，教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)、把握和調(diào)控課堂的能力，把流行音樂(lè)與教材中的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，盡可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格各異的音樂(lè)作品，努力拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力和鑒賞能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。