肖琳

摘要：在英語聽力學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生存在怕聽力，面對(duì)極其簡(jiǎn)單的聽力題仍束手無策，速度跟不上。致使教師在教學(xué)中也很難順利有效的完成聽的教學(xué)。本文結(jié)合初中英語聽力教學(xué)實(shí)踐，探討了如何突出語感、語義、語法和文化背景等訓(xùn)練重點(diǎn)，優(yōu)化聽力訓(xùn)練，提高聽力的問題。

關(guān)鍵詞：聽力教學(xué)；訓(xùn)練重點(diǎn)；能力提高

英語聽力是一項(xiàng)綜合技能，它的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在英語教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)語感，循序漸進(jìn)訓(xùn)練，盡應(yīng)多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生用英語進(jìn)行交際，培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地在課外尋找一切聽的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生的聽力一定會(huì)得到有效提高。

一、注重培養(yǎng)語感，循序漸進(jìn)訓(xùn)練

1、注重培養(yǎng)語感

語感是英語學(xué)習(xí)和使用的核心，教學(xué)的成敗最終要落實(shí)到語感的強(qiáng)弱。語言的有聲性是第一位的，英語聽力主要是與語音及其所含的內(nèi)容打交道，沒有對(duì)語音的正確識(shí)別和快速反應(yīng)，理解就無從談起。所以，培養(yǎng)敏銳的語感是根本的、長(zhǎng)期的任務(wù)。語感強(qiáng)意味著聽力的理解度和速度達(dá)到或接近母語的聽力水平——“自動(dòng)地”（準(zhǔn)確而快速）直接理解。在外語聽力訓(xùn)練中.雖然這很難全面達(dá)到，但達(dá)到相當(dāng)熟練的程度以滿足一定需要（如立即聽懂大意、抓住某一點(diǎn)信息）是完全可能的。訓(xùn)練語感的總策略是盡可能接觸多的可理解的英語口語材料，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。要盡量熟悉英語的語音特點(diǎn)，適應(yīng)英語的語音、語氣、語調(diào)和節(jié)奏，并對(duì)句子的起伏、升降有全面的把握。具體操作方法是：（1）選擇標(biāo)準(zhǔn)音；（2）以模仿朗讀為主；（3）利用原文分析規(guī)律和特點(diǎn)；（4）在模仿后背誦；（5）背誦后再反復(fù)聽至能立即而輕松跟上語流為止；（6）錄音及對(duì)照，找出差距。

2、優(yōu)化聽力語境

語言學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境，造成 “聾啞英語”的根本原因在于缺乏聽說的條件和機(jī)會(huì)。但令人鼓舞的是，當(dāng)前多媒體實(shí)用化和頻繁的國(guó)際交往，為外語聽力學(xué)習(xí)提供了幾年前都不可想象的真實(shí)或模擬真實(shí)的語言環(huán)境。我們必須認(rèn)識(shí)到利用這種良好的語言環(huán)境是一場(chǎng)聽力學(xué)習(xí)的革命，因?yàn)樗紫忍峁┝舜罅康臋C(jī)會(huì)，其次又提供了普通學(xué)習(xí)者都能得到的接觸手段。眾多的聽說成功者的經(jīng)驗(yàn)證明，利用好語言環(huán)境就能練好聽說。筆者認(rèn)為，根本的問題是如何優(yōu)化利用。具體的操作是：（1）有一部短波收音機(jī)（用來隨身聽），最好是收錄機(jī)（錄下需反復(fù)聽的材料），加上電視機(jī)（用來欣賞聽），有條件的可買錄像機(jī)（錄下需反復(fù)聽的材料），并接通寬帶網(wǎng)（用來聽、模仿和閱讀）；（2）以常用的內(nèi)容如對(duì)話、新聞為主追蹤學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地完成某一階段的任務(wù)；（3）多到英語角、多與英語本族人接觸，克服怕羞、怕錯(cuò)心理；（4）采用適當(dāng)?shù)穆牼毞椒?，以自練為主；?）教師要指導(dǎo)課后聽力材料選擇、適當(dāng)布置一些連貫性的聯(lián)系，使學(xué)生利用其語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、精選聽力材料

首先要根據(jù)聽力目的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分級(jí)分類。要給初學(xué)者或在初始階段使用那些語速較慢、聲音非常清晰的、較易的（聽兩三遍后似懂非懂的為宜）聽力材料，來為他們提供辨音和理解的延緩時(shí)間與機(jī)會(huì)，這種過渡往往是必要的和有效的。從而打好基礎(chǔ)——在語音和意義間建立準(zhǔn)確、牢固的聯(lián)系。然后，接觸較真實(shí)、清晰和快速的相關(guān)材料。最后接觸真實(shí)、時(shí)而不清晰、語境多樣的擴(kuò)展材料。其次要把握材料的量。精聽的材料宜少而典型，泛聽的則宜多而通俗。以常用的、實(shí)用的、易得到和可操作的材料為主，如對(duì)話、訪談、新聞報(bào)道、講故事、打電話等。具體的操作是：（1）確定一、二種好教材（偏易的、實(shí)用的、有趣的）進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)；（2）要求掌握教材中80%以上的內(nèi)容；（3）一定要基本完成教材的主要練習(xí)；（4）注意內(nèi)容的重復(fù)和連貫；（5）補(bǔ)充相關(guān)的強(qiáng)化輔導(dǎo)材料。教師應(yīng)該采用生動(dòng)、鮮活、時(shí)代氣息強(qiáng)的聽說材料，比如穿插經(jīng)典的電影片段，欣賞優(yōu)美的英文歌曲，關(guān)注時(shí)事性強(qiáng)的新聞報(bào)道，設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動(dòng)，這些都是學(xué)生所喜聞樂見并樂于參與的內(nèi)容與活動(dòng)，這樣學(xué)生可以始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，愉快地接受聽說技能練習(xí)，并且會(huì)積極參與到其中。

二、突出三大重點(diǎn)，夯實(shí)聽力基礎(chǔ)

1、突出語法重點(diǎn)，提高判斷能力

掌握語法知識(shí)是提高聽力水平的基礎(chǔ)。語法結(jié)構(gòu)是句子的框架，熟悉掌握語法知識(shí)有助于學(xué)生正確理解所聽內(nèi)容，可以為學(xué)生作出正確的判斷提供必要的依據(jù)。英語教材新目標(biāo)G0 for it相繼出現(xiàn)學(xué)生需要掌握的各種時(shí)態(tài)：七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 和 Unit 6出現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，Unit 9 和 Unit 10出現(xiàn)一般過去時(shí)。八年級(jí)上冊(cè)Unit 3和 Unit 10出現(xiàn)一般將來時(shí)，Unit 6出現(xiàn)比較級(jí)，Unit 12出現(xiàn)最高級(jí)。八年級(jí)下冊(cè)Unit 1 出現(xiàn)will的一般將來時(shí)，Unit 3 出現(xiàn)過去進(jìn)行時(shí)，Unit 5出現(xiàn)if引導(dǎo)的條件狀語從句，Unit 9 出現(xiàn)現(xiàn)在完成時(shí)。九年級(jí)Unit 9 出現(xiàn)被動(dòng)語態(tài)，Unit 10 出現(xiàn)過去完成時(shí)。學(xué)生需認(rèn)真聽講，掌握這些語法，從而提高聽力理解的判斷能力。

What does Mr Green do？He is

What does he do on Sundays？He

What did family do last Sunday？His son KevinHis daughtersFor lunch they had

（）1.A.a reporterB.a doctorC.an actor

（）2.A.goes to schoolB.stays with his familyC.works in the hospital

（）3.A.played volleyballB.made two new friendsC.went hiking

（）4.A.helped a lost boyB.found a lost boyC.met a lost girl

（）5.A.noddles，chicken and colaB.bread，meat and milk

C.porridge，meat and green tea

2、突出語義重點(diǎn)，增強(qiáng)語義能力

語義能力是聽的一種綜合能力，它決定著聽力的水平，而語義能力的核心是預(yù)測(cè)能力。在進(jìn)行聽力活動(dòng)前，教師應(yīng)要求學(xué)生先迅速地瀏覽聽力題目，進(jìn)而了解一些聽力材料的線索，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè)聽力內(nèi)容。除了瀏覽題目，學(xué)生也要關(guān)注聽力題目中的選項(xiàng)，因?yàn)樗鼈兛梢詭椭鷮W(xué)生預(yù)測(cè)將聽到的材料內(nèi)容。通過相關(guān)材料的預(yù)測(cè)，學(xué)生在整個(gè)聽力活動(dòng)中就不覺得被動(dòng)，處于輕松狀態(tài)，提高聽力水平。

Questions： 1.How many animals are there in the picture？ A.One B.Two C.Three

2.What color is Panpan？ A.White and black.B.White and yellow.C.Black and yellow.

3.How old is Panpan？ A.Two B.Three C.Four

4.What does “Da Hei”like to eat？ A.Bamboos B.Small animals C.Grass

5.Does“Da Hei”like to live in the zoo？A.Yes，it does.B.No，it doesnt.C.Yes，it is.

聽力材料：This is a picture.There are two animals in it.On the left side， there is a panda.Its name is Panpan.It is four years old.It is black and white.It usually eats bamboos.It is kind of cute and shy.On the right side， there is a tiger.We call it “Da Hei”.It is very scary.It has small animals for food.It can eat a man.It lives in the zoo.Does it like living in the zoo？ No， it wants to live in forests or mountains.

這道聽力題，基本上一二兩題學(xué)生都做對(duì)了，但后面三題錯(cuò)誤率很高。在聽錄音前，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)瀏覽題目及選項(xiàng)，對(duì)接下來要聽到的內(nèi)容有個(gè)初步的印象。對(duì)于Panpan和Da Hei，學(xué)生應(yīng)特別注意，到底是什么動(dòng)物。第四題很多同學(xué)都選了A，說明他們把Da Hei當(dāng)成了熊貓。第五題看選項(xiàng)的時(shí)候，就可以把C排除掉。

3、突出文化重點(diǎn)，加深理解能力

掌握語法知識(shí)有助于語句結(jié)構(gòu)正確，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)，則有助于理解和表情達(dá)意。學(xué)生對(duì)說話者意圖理解的程度，既取決于他們語言水平的高低，更取決于對(duì)所涉及的社會(huì)文化背景知識(shí)的了解。有少數(shù)學(xué)生在聽的過程中，盡管每個(gè)單詞都聽清楚了，但連貫起來卻不知所云，這主要是因?yàn)閷?duì)背景知識(shí)不了解。例如一篇介紹美國(guó)電話網(wǎng)的文章中有這樣一句話：It provides 800 telephone service.在美國(guó)，打不收費(fèi)的長(zhǎng)途電話時(shí)要加撥800這個(gè)數(shù)字。如果不了解這一點(diǎn)，就會(huì)把這句話的正確意思“該網(wǎng)提供800不收費(fèi)電話服務(wù)”了解成“該網(wǎng)提供800個(gè)電話服務(wù)”了。

由于歷史背景不同、地域的差異等多種因素，我們以漢語為母語的民族與以英語為母語的名族思維方式肯定有所區(qū)別。因此，教師要盡可能多的讓學(xué)生了解英語國(guó)家的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)面，特別要注意中外文化差異，從而在聽的過程中排除母語思維的干擾，有效地提高聽力水平。例如七年級(jí)上冊(cè)Unit 1是關(guān)于學(xué)習(xí)會(huì)見朋友和打招呼。A： Hello！ Whats your name？ B： My name is Tom Smith.英美國(guó)家的人的名字是先名后姓，而中國(guó)人則是先姓后名，如成龍Jackie Chan。在做聽力時(shí)，學(xué)生常會(huì)聽到有關(guān)名字的選項(xiàng)，只要了解這種知識(shí)，學(xué)生必然不會(huì)選錯(cuò)選項(xiàng)。而在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Can you come to my party？時(shí)，教師可以介紹英美國(guó)家的一些文化習(xí)俗。例如關(guān)于禮物：Chinese people think opening the presents in front of their friends is impolite and so they usually open them after the friends leave.But in American culture， they usually open the presents when they receive them and show their thanks to the friends.關(guān)于到達(dá)時(shí)間：Usually in the west it is impolite to arrive earlier than the stated time.So most people arrive either on time or about five minutes later.If you are 15 minutes later， its best to telephone the host.

三、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，提高抗挫能力

學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)是注意、記憶、思維、感情、意志等所有的心理過程或特性的集中反映。首先，教師要營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！闭n堂上，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作朋友來對(duì)待，盡量減少學(xué)生對(duì)教師的恐懼感，使用微笑教學(xué)，縮短師生間的距離感，給學(xué)生創(chuàng)造開放寬松的課堂氣氛。其次，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心。研究表明，學(xué)生在自信心受到保護(hù)和鼓勵(lì)的環(huán)境中，英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)最有效。在聽力教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生取得的各種進(jìn)步要及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠形成良好的心理素質(zhì)，對(duì)英語聽力充滿信心。教師可以經(jīng)常使用以下表?yè)P(yáng)用語：Good！/ You are so great！/Well done！/You did a good job！/You are so clever！/I am proud of you！/ Excellent！/Perfect！/Wonderful！/You did very well！再次，要強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，英語聽力能力提高的過程是一個(gè)漸進(jìn)而復(fù)雜的過程，非智力因素和智力因素都會(huì)在這個(gè)過程中駐足，主觀因素和客觀因素也會(huì)攜手影響這個(gè)過程。要想提高英語聽力教學(xué)水平和聽力技能，教師要優(yōu)化聽力訓(xùn)練，自覺充實(shí)和擴(kuò)大語言文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，在久而久之的多聽多練中，英語聽力水平一定會(huì)更上一層樓！

參考文獻(xiàn)：

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