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        探索初中信息技術教學中網(wǎng)絡資源的利用

        2014-10-21 19:53:15周濤
        中學時代 2014年3期
        關鍵詞:合理初中信息技術網(wǎng)絡資源

        周濤

        【摘要】目的 對網(wǎng)絡資源利用在初中信息技術教學中存在的問題和對策進行探討;方法 對當前教學中網(wǎng)絡資源利用的意義、方法及評價方法進行分析;結果 通過合理利用網(wǎng)絡資源,學生的學習熱情和積極性得到了提升,同時也掌握了網(wǎng)絡資源的利用方法和重要性;結論 如今,信息技術在社會中的地位非常關鍵,但學生的辨識能力有限,故幫助學生掌握網(wǎng)絡資源的利用是初中信息技術教學工作的關鍵。

        【關鍵詞】初中信息技術 網(wǎng)絡資源 合理

        初中信息技術是一門非常特殊的學科,其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,開拓學生視野上具有非常重要的意義,隨著信息技術教學的逐漸活躍,網(wǎng)絡資源的利用成為了當前初中信息技術教學工作的重點,本文基于上述背景,就實際教學工作中存在的問題及策略進行探討。

        一、初中信息技術教學中網(wǎng)絡資源利用的意義

        比爾蓋茨就曾告誡過人們“您的工作環(huán)境和您關于教育的觀念將會發(fā)生改變,也會改變得面目全非。”網(wǎng)絡將世界各個角落的個人電腦編織成網(wǎng),實現(xiàn)資源共享,并在信息相同的情況下,通過它來進行交流和合作,形成了一個非常強大的計算機網(wǎng)絡技術,也正是由于計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展,信息技術對當下學生的重要性不言而喻,通過網(wǎng)絡資源的利用,可以有效拉近師生之間的距離,為學生和教師的溝通交流提供展示的平臺,同時還可通過屏幕監(jiān)控、廣播教學以及視頻播放等,將學生的積極性充分的調(diào)動起來。蘇霍姆林斯基曾在其著作中提到:“孩子的智慧在他的手指上?!边@與當今網(wǎng)絡資源教學正好不謀而合,通過讓學生實際操作,不僅能夠有效激發(fā)學生的探索和創(chuàng)新熱情,同時也可實現(xiàn)新素質(zhì)之“道”,達到信息技術之“器”。

        二、網(wǎng)絡資源的利用可以幫助學生對信息技術課程的學習

        1.培養(yǎng)學生分析問題和判斷是非的能力。有需要才上網(wǎng),有需要才開網(wǎng),相信不少教師在信息技術課中,都是通過這種方法來開展教學工作的,例如:在文字資料搜索中,不少教師首先要求學生通過網(wǎng)絡找尋相關信息,當學生尋找到相關信息后,隨即將網(wǎng)絡斷開,若在課堂中,發(fā)現(xiàn)有學生聊天或玩游戲,則采取要求學生暫時“下網(wǎng)”的方式來進行警告。盡管這種方式在一定程度上可以有效改善學生濫用網(wǎng)絡資源的情況,但同時這也使得課堂的質(zhì)量和效率受到了影響,除此之外,教師動不動就用“斷網(wǎng)”來警告學生,勢必讓學生有種被“威脅”的感覺,極易導致學生出現(xiàn)反感情緒,致使學習熱情大打折扣。為此,只有引導學生掌握正確的網(wǎng)絡資源利用方法,才能夠真正從根本上提高學生的鑒別和決策能力,幫助學生養(yǎng)成獨立分析問題和判斷是非的良好習慣。

        2.建設內(nèi)容豐富的信息技術專題學習網(wǎng)站。新課改對學生的自主權利非常重視,故教師應在學生自主權的基礎上,來實現(xiàn)上網(wǎng)調(diào)控。在上課之初教師可讓學生對平日學習中常用的網(wǎng)站進行推薦,教師對這些網(wǎng)站進行匯總,再對這些網(wǎng)站進行分析,從中選取實用性較強的綠色網(wǎng)站,將其放置到校園網(wǎng)中,便于學生進行訊息分享和資料檢索,同時還可起到開拓學生眼界的效果。打破師生之間的時間和地域的局限,將師生緊緊聯(lián)系在一起,形成和諧的師生關系。在學習幻燈片制作時,教師還可組織學生形成興趣小組,并教導學生網(wǎng)上資料上傳及下載的方法,讓學生能夠通過這個平臺進行信息共享,逐漸養(yǎng)成愛網(wǎng)、用網(wǎng)的意識。同時充分網(wǎng)站窗口的效用,及時發(fā)布、宣傳信息技術的相關資料,尤其是電子文獻信息,可使學生的眼球被快速吸引,進而踴躍參與信息技術的學習。此外,教師還可根據(jù)初中階段學生熱愛挑戰(zhàn)、冒險等性格特點,通過游戲的方式,寓教于樂,讓學生們在游戲中不斷提升自身的學習熱情和掌握教學知識。

        三、利用網(wǎng)絡多元評價提高學生信息技術技能

        伴隨著現(xiàn)代化教學模式的構建,大部分學校都構建起來了校園網(wǎng)和多媒體教室,教師能夠通過網(wǎng)絡環(huán)境來開展信息技術課程,這就為信息技術教學創(chuàng)造了非常好的先天條件,為信息技術評價創(chuàng)造了有利的條件,教師可通過網(wǎng)絡對網(wǎng)絡資源進行管理,教師也可為學生建立起單獨的成長電子檔案,同時將學生教學中所展示的相關資料進行收集和保存,為客觀系統(tǒng)的評價提供資源,這些點點滴滴都記錄著孩子們最真實的表現(xiàn)。

        教師在每學年,首先依靠學校服務器,根據(jù)不同班級為每一位學生建立起以學號和名稱為名的文件檔案,將其作為他們的電子成長檔案,并將每次學生的任務或作業(yè)完成作品放入其中,使其更加全面地將學生日常學習情況展現(xiàn)出來,此外,這也是掌握學生時間運用能力以及網(wǎng)絡資源運用技巧的重要方法,系統(tǒng)的評價學生學習中存在的問題及困難,為下一步教學工作提供指導。

        由于電子成長檔案并不是對學生的最終作品和結果進行展示,而是對學生在完成作品制作整個過程的展示。此外,還可充分利用網(wǎng)絡資源,為學生構建起一個多元的評價系統(tǒng),同時,這種評價方式更加客觀,學生也更加樂于接受,對幫助他們反思、提高學習和操作技能有著積極作用。

        網(wǎng)絡給我們帶來豐富資源的同時,也給我們的教學帶來了一定的影響,只有幫助學生真正掌握了網(wǎng)絡資源的合理利用方法,才能夠真正提高信息技術的教學質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1]薛明霞.網(wǎng)絡環(huán)境下的初中信息技術課程協(xié)作學習的研究[J].手都師范大學:教育技術.20l0(08).

        [2]宋武.初中信息技術教學中幾種教學方法的探討[J].讀與寫雜志.2012(09).

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