張煜良

【摘 要】隨著高校課堂教學(xué)改革的不斷深入，如何提高教學(xué)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，成為一個(gè)研究的熱點(diǎn)。將微博應(yīng)用于教學(xué)，是一種新興的教學(xué)模式，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一課堂教學(xué)的不足，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】微博;高校;教學(xué)應(yīng)用

1 微博簡(jiǎn)介

微博，即微博客（MicroBlog），是一種可以即時(shí)發(fā)布信息的開放互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)系統(tǒng)。微博發(fā)布的文字內(nèi)容限制在140字以內(nèi)，可以結(jié)合圖片、音頻、視頻等多媒體信息。在中國(guó)，微博在高校大學(xué)生中尤為普及，據(jù)中國(guó)教育新聞網(wǎng)的教育調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查的大學(xué)生中，96.6%每半個(gè)月至少使用一次微博，其中51.6%的被調(diào)查大學(xué)生每天都在使用微博。

隨著微博的發(fā)展和普及，微博的應(yīng)用不斷深入到各個(gè)領(lǐng)域，其在教育中的應(yīng)用被不斷研究和實(shí)踐，特別是在高校教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

2 高校傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在的不足

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程，注重理論知識(shí)的傳授，但缺少實(shí)踐與應(yīng)用。而學(xué)生也多為死記硬背，囫圇吞棗，以應(yīng)付考試為主。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力。具體表現(xiàn)在：

2.1 課堂教學(xué)內(nèi)容單一，不了解學(xué)生需求

教師授課過(guò)程，只停留在對(duì)教材的講解，把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生作為教學(xué)的根本目的。在授課前不了解學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，處于什么水平，無(wú)法滿足不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。

2.2 教學(xué)方法單一，缺少師生互動(dòng)

“灌輸式”教學(xué)是當(dāng)前教師普遍采用的方式。老師講，學(xué)生聽，學(xué)生成為被動(dòng)的知識(shí)接受容器。課堂上只有老師一人在“表演”，學(xué)生只是觀眾，課堂上很少看到觀點(diǎn)的交鋒和思想的碰撞。久而久之，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率不高。

2.3 教學(xué)缺乏啟發(fā)和引導(dǎo)，教學(xué)效果不理想

教學(xué)過(guò)程缺少對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。知識(shí)是人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的提取、抽象和總結(jié)，學(xué)習(xí)的過(guò)程并非“死記”結(jié)論，更需要了解知識(shí)是如何發(fā)現(xiàn)的、如何而來(lái)的。這就需要在教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)。

3 微博在高校教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

3.1 成本低，普及度高

隨著信息化的不斷發(fā)展，筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等設(shè)備在大學(xué)生中較為普及，特別是智能手機(jī)，幾乎人手一部，并且絕大部分都開通了GPRS或3G、4G上網(wǎng)服務(wù)，使用微博不需要額外硬件成本。目前用戶開通和使用微博的基本服務(wù)都是免費(fèi)的，并且只需要最基本的信息技術(shù)操作技能，使用微博的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)成本都較低，這也使得微博在大學(xué)生中非常流行，普及度高，活躍用戶多，將微博應(yīng)用于高校教學(xué)，學(xué)生容易接受，不會(huì)排斥，也不會(huì)產(chǎn)生額外成本。

3.2 實(shí)時(shí)交流，快捷方便

只要能接入互聯(lián)網(wǎng)，用戶可以在任何時(shí)間地點(diǎn)發(fā)布微博，記錄自己的所見、所聞、所想。同時(shí)也可以即時(shí)刷新所關(guān)注用戶的微博，并可以對(duì)微博內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、回復(fù)等操作，與被關(guān)注者互動(dòng)，同時(shí)也可以采用“私信”等方式在線交流，微博是目前最接近用戶日常表達(dá)習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)工具。

通過(guò)微博平臺(tái)，教師可以隨時(shí)隨地發(fā)布和獲取信息，及時(shí)而全面了解每位學(xué)生的觀點(diǎn)，師生間可以實(shí)現(xiàn)更直接的溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從而擺脫師生之間的時(shí)空束縛，更好的進(jìn)行協(xié)作和交流。

3.3 資源開放、內(nèi)容豐富

微博可以結(jié)合文字、圖片、音頻、視頻等多種多媒體形式，支持超鏈接，能充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源，為學(xué)生提供形式多樣，內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)材料。特別是部分微博網(wǎng)站提供的網(wǎng)盤服務(wù)，如新浪微博提供的微盤服務(wù)，支持較大文件的上傳、文件的分享、多種文件格式的在線預(yù)覽等。教師可以利用微盤上傳學(xué)習(xí)資源或作業(yè)并共享，方便學(xué)生在線預(yù)覽或下載后學(xué)習(xí)。對(duì)這些學(xué)習(xí)資源中的疑問(wèn)，學(xué)生可以直接在微博中以評(píng)論方式提問(wèn)，教師以評(píng)論方式解答。

4 微博在高校教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

4.1 首先需要選擇提供微博服務(wù)的網(wǎng)站，建立教學(xué)平臺(tái)

目前國(guó)內(nèi)微博網(wǎng)站較多，其中，新浪微博的注冊(cè)用戶與活躍用戶較多，用戶和微博內(nèi)容質(zhì)量高，較為成熟。騰訊微博在學(xué)生中的使用率較高，更貼近學(xué)生。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生微博的使用情況進(jìn)行調(diào)查，選擇相應(yīng)的微博網(wǎng)站，注冊(cè)教學(xué)微博，同時(shí)學(xué)生在同一微博平臺(tái)上注冊(cè)個(gè)人微博，相互關(guān)注。學(xué)生微博起名盡量接近真實(shí)姓名，便于老師辨別和監(jiān)督。

授課之前，老師通過(guò)微博發(fā)布課程預(yù)習(xí)要求，提出問(wèn)題，并指引學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解課程相關(guān)背景，充分自主學(xué)習(xí)。遇到問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)微博向老師或同學(xué)咨詢，在微博平臺(tái)上，并不只是老師來(lái)回答問(wèn)題，老師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，相互討論，實(shí)現(xiàn)課前教學(xué)互動(dòng)。

4.2 課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)

通過(guò)課前微博的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容有了一定深度的了解，同時(shí)老師也掌握了學(xué)生的需求、理解的深度、層次的分布、興趣的所在等等。課堂教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以更有針對(duì)性。通過(guò)結(jié)合案例、課堂討論，幫助學(xué)生解決課程中難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力和發(fā)散性思維能力。學(xué)生有了課前微博的互動(dòng)，在課堂上更愿意也更主動(dòng)與老師交流，課堂氣氛活躍。

4.3 課后延伸拓展，利用微博，將課堂教學(xué)效果在課后進(jìn)一步延伸

課堂教學(xué)受時(shí)間空間的限制，內(nèi)容往往有限，高等教育又涵蓋很多專業(yè)知識(shí)，課后的知識(shí)拓展就顯得特別重要。微博為教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度提供了條件，利用教師整理并發(fā)布在微博上的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在課堂教學(xué)后的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究教學(xué)內(nèi)容，獲得更多體會(huì)感悟，并通過(guò)微博發(fā)布體會(huì)，將課堂教學(xué)效果進(jìn)一步延伸和拓展，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.4 定期回顧、反思與評(píng)價(jià)

通過(guò)課堂教學(xué)情況和學(xué)生微博互動(dòng)的內(nèi)容，老師需要不斷總結(jié)回顧和反思。微博內(nèi)容可以長(zhǎng)期保存，方便老師回顧整理，并反思教學(xué)過(guò)程的疏漏和不足。也可以利用微博，發(fā)起投票，由學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)效果，微博投票可以匿名，學(xué)生不需要有其它顧慮。通過(guò)查閱學(xué)生微博的數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)生的活躍度、參與度，給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)的分值，作為平時(shí)成績(jī)，這樣也更能激勵(lì)督促學(xué)生積極參與微博教學(xué)。

5 應(yīng)用中注意的問(wèn)題

微博也有其不足。首先，微博的碎片化和140字限制，不適合邏輯性較強(qiáng)，有較大難度的內(nèi)容教學(xué)，一種解決方式是，老師可以將這些內(nèi)容分解，利用圖表展現(xiàn)，配合長(zhǎng)微博或是圖片發(fā)布，但對(duì)教師的要求較高。其次，微博上信息豐富，甚至可以說(shuō)“過(guò)剩”，對(duì)于自制力差的學(xué)生，容易偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，反而降低學(xué)習(xí)效果，老師要做好引導(dǎo)和監(jiān)督。

6 結(jié)束語(yǔ)

將微博工具應(yīng)用于高校教學(xué)，方便師生交流互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和主動(dòng)性。培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。隨著微博應(yīng)用的不斷發(fā)展和深入，在教學(xué)領(lǐng)域中將發(fā)揮更深入廣泛的作用。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]