董美

摘要：閱讀是自由的，它可以給學(xué)生自由想象的無限空間。在閱讀內(nèi)容的選擇上要尊重學(xué)生的選擇，對于閱讀的方式，我們也應(yīng)給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利。作為教師，要為學(xué)生的閱讀引路護(hù)航，首先是提供必要的方法指導(dǎo)，其次是要保證閱讀的時(shí)間。我們可以在班級定期或不定期地舉行閱讀交流活動，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，老師還應(yīng)時(shí)常給學(xué)生以成功的激勵(lì)，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到閱讀的快樂。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;閱讀;自由;快樂

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“實(shí)施建議”中指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。呂淑湘先生在回顧自己的語文能力習(xí)得時(shí)說，是百分之三十得益于課內(nèi)，百分之七十得益于課外。因此，抓好課外閱讀在語文學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，作為教師，我們應(yīng)注意加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，愛上閱讀。

一、讓學(xué)生在閱讀中自由想象

1、給學(xué)生自由想象的無限空間。

書籍就像為學(xué)生打開了另一扇多彩世界的大門。讀童話時(shí)他們可以想象和可愛的小紅帽一起在森林里做游戲;他們可以把自己想象成美麗的白雪公主，和七個(gè)小矮人一起快樂地生活;他們也許會為丑小鴨的命運(yùn)而感到擔(dān)憂，也許會為灰姑娘能遇上王子而歡欣鼓舞……讀《十萬個(gè)為什么》時(shí)，他們也許會奇怪于云電風(fēng)雨的形成，也許會想到了神話傳說中的神仙;在閱讀科幻讀物時(shí)，有的學(xué)生甚至想象自己能上天入地呢！很多時(shí)候，在閱讀中，學(xué)生體驗(yàn)到了不同的情感，在閱讀中，學(xué)生得到了快樂。在閱讀中，學(xué)生的心靈獲得了自由，閱讀給了學(xué)生自由想象的無限空間。

2、讓學(xué)生的想象開花結(jié)果。

學(xué)生學(xué)了《愛之鏈》這一課后，都非常感動，對于故事最終的結(jié)局，同學(xué)們也眾說紛紜，討論得非常熱鬧，好像每位同學(xué)說的都有道理。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地提出要求：“既然你們各有各的看法，那你們何不將你們各自想象的結(jié)局寫下來呢？看誰的想象更合理、更吸引人！于是同學(xué)們熱火朝天地寫了起來。別說，不少學(xué)生寫得還真不錯(cuò)，儼然是小作家的派頭呢。

二、讓學(xué)生在閱讀時(shí)自由選擇

1、在閱讀內(nèi)容方面尊重學(xué)生的選擇。

兒童的思維及興趣愛好不同于成人，他們對讀物的選擇也有別于成人，那些成人眼里的經(jīng)典美文可以讀，但他們可能更喜歡看一些童話故事、卡通漫畫，甚至走迷宮、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類輕松、有趣的書。對于這些書，只要內(nèi)容是積極向上的，讓他們讀讀也未嘗不可。小學(xué)生年齡還小，對他們讀書興趣的呵護(hù)最為重要，因此，對于讀物的選擇，我們可以引導(dǎo)、推薦，或以活動來吸引他們，卻不可強(qiáng)制。這里，首要的是要讓他們從閱讀中得到快樂、自由的感覺，從而愛上閱讀。

2、對閱讀的方式給予學(xué)生選擇的權(quán)利。

小學(xué)生由于年齡小，大多活潑好動，他們很難長久保持一種姿勢。因此，我們不宜硬性規(guī)定他們閱讀時(shí)必須正襟危坐于書桌前，那樣有時(shí)反而會令他們興趣索然。只要他們喜歡，他們可以在樹陰下獨(dú)自閱讀，可以在操場上三五成群地一起邊閱讀邊討論，甚至還可以出聲地朗讀，只要是不影響別人而又自己喜歡的，都可以。因?yàn)?，有效的閱讀必須是自己喜歡的閱讀。

三、為學(xué)生的閱讀引路護(hù)航

1、為學(xué)生提供必要的方法指導(dǎo)。

如果說閱讀可以放飛學(xué)生的心靈，那么，教給學(xué)生閱讀的方法則可以讓他們飛得更遠(yuǎn)。在學(xué)生對閱讀有了一定的興趣之后，我們應(yīng)給予學(xué)生必要的閱讀指導(dǎo)。怎樣進(jìn)行閱讀指導(dǎo)？其實(shí)教材已經(jīng)給我們提供了很好的范例。我們學(xué)習(xí)教材的目的并不單一是為了讓學(xué)生記住課文的什么知識，重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，包括閱讀的方法，讓課文起到舉一反三的作用。因此，我們在學(xué)完課文以后，可以提供一些與課文相關(guān)或相類似的閱讀材料給學(xué)生閱讀，借以讓學(xué)生學(xué)會閱讀的方法。老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，將閱讀目標(biāo)轉(zhuǎn)化為一道道有趣的闖關(guān)題，借以引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，讓他們讀有所樂，讀有所獲。

2、要保證學(xué)生閱讀的時(shí)間。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡讓學(xué)生少做題，多閱讀，而在應(yīng)試教育下，我們看到，就連一年級的小朋友大多都要整天埋頭于作業(yè)堆、練習(xí)題中。因此，作為教師，我們要少讓學(xué)生做些機(jī)械性的練習(xí)題，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，將時(shí)間讓位于閱讀，老師可以利用班級的自習(xí)課每周安排一兩節(jié)閱讀課。此外，每天還可以留出一定的課外時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，讓學(xué)生在自己喜愛的書籍中暢游。

四、為學(xué)生的閱讀推波助瀾

蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”為了使學(xué)生更樂于閱讀，老師應(yīng)時(shí)常給學(xué)生以成功的激勵(lì)，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到閱讀的快樂。

1、定期或不定期地舉行閱讀交流活動。

如在班級舉辦“我最喜愛的童話人物”交流活動，可以提前一段時(shí)間告知學(xué)生活動的內(nèi)容與方式，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備?？梢宰寣W(xué)生說出自己最喜歡的童話人物，并說出為什么喜歡等等。其實(shí)學(xué)生準(zhǔn)備的過程也就是認(rèn)真閱讀的過程。老師可以依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給他們發(fā)一些鼓勵(lì)性的書簽之類的小獎品。我們還可以讓全班學(xué)生同讀一篇故事，然后比賽續(xù)編故事情節(jié)，看誰最有創(chuàng)造力、想象力。值得注意的是，我們要給予大多數(shù)學(xué)生以鼓勵(lì)，而不是突出個(gè)別，打擊一片。對于班級內(nèi)愛讀書、知識廣的孩子，我們可以給他們冠以“小學(xué)者”等光榮稱號，還可以讓他們擔(dān)任小組長，帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行閱讀活動。

2、在班級營造濃厚的閱讀氛圍。

為了營造濃厚的讀書氛圍，我們可以在教師設(shè)置圖書角。圖書架可以設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱。為了介紹圖書，也可以組織舉辦圖書展覽，把要介紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生閱讀創(chuàng)造了良好的條件。為了彌補(bǔ)書源的不足，教師還可以動員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生互相借閱，提高自己圖書的利用價(jià)值。

除此之外，還可以在教室的墻上貼上一些有關(guān)讀書的名人名言，讓學(xué)生懂得讀書的好處，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等等，讓學(xué)生感覺讀書是一件非常有意義的事情。

“得法于課內(nèi)，得益于課外?！蔽覀冋n堂的閱讀教學(xué)只是學(xué)生閱讀的一部分，我們課堂主要教給學(xué)生的應(yīng)是讀書的方法，讓學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)得的方法學(xué)會自己去閱讀，在課外大量地閱讀。我想，這對于提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，提高他們的語文素養(yǎng)無疑是非常重要的。給學(xué)生一雙自由閱讀的翅膀，讓他們在書的天空中自由飛翔吧！