栗會(huì)琴

情感是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)。只有激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，才能準(zhǔn)確地理解課文的思想感情和寫法，與作者和文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，只有這樣學(xué)生的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透，才能更細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情。因此，教師在教學(xué)中就要根據(jù)教材內(nèi)容采用靈活、多變的教學(xué)方法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，不斷地給學(xué)生提供活動(dòng)的愉悅空間。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣更好地激發(fā)學(xué)生情感呢？

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞?shì)W事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，授新課前，花極短時(shí)間，用繪聲繪色的語(yǔ)言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可針對(duì)所講內(nèi)容，提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，從而使學(xué)生的思維更加集中，積極地期待著問(wèn)題的解決。這樣導(dǎo)入新課，能較好地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感，增強(qiáng)講課的吸引力。

古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)?！边@說(shuō)明情感在學(xué)習(xí)中的重要性，尤其是在語(yǔ)文的教學(xué)中更是舉足輕重。每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)色彩斑斕、撲朔迷離的情感世界。中學(xué)語(yǔ)文作為人文學(xué)科，對(duì)學(xué)生心靈的影響是極其深遠(yuǎn)的。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文本身蘊(yùn)含的理念和情感，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。語(yǔ)文教師，應(yīng)該善于利用語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，抓住情感教育這一要素，運(yùn)用各種有效的方法，激活學(xué)生的情感細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生游歷知識(shí)的樂(lè)園，采集豐碩的果實(shí)。

一、教師只有“動(dòng)情”，用自己的激情才能感染學(xué)生

要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，教師首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?！北R梭也指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！苯處熦S富、純潔而高尚的情感，可以左右學(xué)生的思想。因此，教師在教學(xué)中要始終把握自己的情感。按照心理學(xué)中的情感轉(zhuǎn)移的原理，教師先入情——?jiǎng)忧椤銮椤魄?。根?jù)這一感情發(fā)展過(guò)程組織教學(xué)就能激發(fā)學(xué)生的情感。語(yǔ)文教材，往往具有很強(qiáng)的感染力，為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的情感世界。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文我們更多看到的是主觀感受，是內(nèi)心情感，是個(gè)人見(jiàn)解和人生觀。教師如果在教學(xué)中能充分利用情感因素，使學(xué)生在情感上與課文的情感產(chǎn)生共鳴，就會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)效果的提高。語(yǔ)文教學(xué)可通過(guò)“入畫——入情——入理”這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。入畫，即以畫導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入畫面情境之中;入情，即由入畫將學(xué)生導(dǎo)入課文情境之中;入理，即讓學(xué)生由情明理，認(rèn)識(shí)到課文所蘊(yùn)含的道理。如教學(xué)《白楊禮贊》就可采用這種方法。

眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動(dòng)作神態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它蘊(yùn)含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要“外顯點(diǎn)”。課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地讓學(xué)生運(yùn)用自己的面目表情、動(dòng)作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴。

二、教師只有創(chuàng)設(shè)情境，才能激發(fā)學(xué)生的情感

中學(xué)語(yǔ)文中有的課文情感因素與教學(xué)效果關(guān)系異常密切，教學(xué)這類課文，教師必須創(chuàng)設(shè)情境，力求做到動(dòng)情而講，使學(xué)生情動(dòng)、境達(dá)。在教學(xué)中教師如能恰當(dāng)運(yùn)用錄音、圖片、攝影、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描述、動(dòng)作演示、實(shí)驗(yàn)等方式，創(chuàng)設(shè)與渲染情境氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使之耳聽(tīng)目視，口誦心動(dòng)，進(jìn)入課文描述的情境中，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。如讓學(xué)生欣賞張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美，上課后，我先板書課題，在學(xué)生對(duì)這幅圖有初步的了解后，我引導(dǎo)學(xué)生看圖，特別是圖的長(zhǎng)、高和圖上人物數(shù)量及牲畜數(shù)量，以畫面展示來(lái)展現(xiàn)課文內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)出“融情融景、情景交融”的情境，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史文化，使孩子們不僅對(duì)圖有了一種佩服的感覺(jué)，還進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。把相似的東西聯(lián)系起來(lái)，是喚起學(xué)生情感的好辦法。如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》可讓學(xué)生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色;教學(xué)《春》時(shí)，可讓學(xué)生回憶過(guò)去與好友踏春時(shí)的所見(jiàn)所聞所感和當(dāng)時(shí)的愜意心情。這樣，學(xué)生能觸類旁通，深刻地體會(huì)課文的情感。教學(xué)中，教師可抓住文中的重點(diǎn)加以點(diǎn)撥，這樣，就能使學(xué)生一下子領(lǐng)悟到文中所包含的情感。如教學(xué)《賣炭翁》時(shí)，教師可就“心憂炭賤愿天寒”的“愿”字，剖析賣炭老人復(fù)雜的情感世界，激起學(xué)生對(duì)賣炭老人的同情和對(duì)官僚的憎惡之情。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生情感，提高朗讀興趣，使其樂(lè)于朗讀，勤于朗讀，進(jìn)而善于朗讀的好方法。

三、教師只有讓學(xué)生反復(fù)誦讀，才能喚起學(xué)生的情感

人們常說(shuō)：“只可意會(huì)，不可言傳?！弊寣W(xué)生去意會(huì)文章不可言傳的入微之處，喚起激情，進(jìn)入意境，就是憑借朗讀來(lái)加強(qiáng)情感體驗(yàn)的。其中，教師的范讀至關(guān)重要。教師的范讀要融之以情，讀出感情，才能激起學(xué)生的感情。語(yǔ)文教材中有不少內(nèi)容優(yōu)美、語(yǔ)言生動(dòng)的美文佳作，教學(xué)這樣的文章，不宜把知識(shí)過(guò)于割裂，而可通過(guò)有感情朗讀來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生從正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏方面直接感受作品的內(nèi)容，引起學(xué)生情感的共鳴，這樣美讀使學(xué)生“耳醉其音”“心醉其情”，從而在師生雙方共同努力下，達(dá)到事半功倍之功效。中學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師可充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，了解多種語(yǔ)言表達(dá)方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語(yǔ)言。

總之，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注意情感教育，以情促教，真正做到：“傳為人之道，授處世之業(yè)，解人生之惑，于有意無(wú)形中點(diǎn)盞前行的明燈”。心動(dòng)、情動(dòng)，才能行動(dòng)，才能讓學(xué)生從心里真正喜歡上我們的中學(xué)語(yǔ)文。